高中语文人教新课标必修四第四单元第13课《在马克思墓前的讲话》教学设计.docVIP

《在马克思墓前的讲话》教学设计 李达梅 【教学设想】 一、教学目标 1．体会本文围绕中心论述、内容高度概括、语言精确、结构严谨的特点，学习悼词的写法。 2．把握课文结构，品味精确语言。 3．了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神，体会马克思作为伟人的人格魅力。 二、教学重难点 目标1、2。 三、课时安排 1课时。 【教学过程】 一、新课导入 (一)情景导入 展示马克思在海格特公墓的坟墓图片，简单介绍马克思和恩格斯的友谊，导入新课。 (二)引用导入 “您喜爱的座右铭？”“思考一切。”这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。 今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。 二、知识积累 1．了解马克思 卡尔·马克思，是饮誉世界的思想家、科学家、革命家，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。马克思于1818年5月5日生于德国，1883年3月14日在英国伦敦逝世，3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的讲话。 2．背景介绍 1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演讲词。 马克思和恩格斯于1844年在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，又说“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级的导师”。 3．悼词的特点 悼词，在结构上一般分三部分：开头(一般介绍死者逝世的时间、地点、原因、身份和职务)、主体(概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价)、结尾(表达对死者的悼念之情)。 三、信息筛选 1．从题目中能否看出文章的体裁和表达方法？ 明确：从“讲话”二字知道是演讲词，因此是以议论为主；从“墓前”二字可以知道这是悼念马克思的悼词，所以有记叙和抒情。 2．恩格斯概括了马克思哪两方面的贡献？ 明确：社会科学理论的创建和对无产阶级革命实践的指导。 四、能力提升 1．恩格斯为什么要用达尔文的发现和马克思作比较？ 明确：马克思“发现了人类历史的发展规律”，不仅是指物质决定精神，而且包括经济基础决定上层建筑。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。这个发现具有划时代的意义。所以要与达尔文的发现作比较。 2．马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这里的“还”起了什么作用？发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么？ 明确：“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的特殊规律——剩余价值。剩余价值的发现让那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家(他们看不清资本主义的剥削实质)和社会主义批评家们(他们诅咒资本主义、空想社会主义)一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。 3．为什么还要概述其他领域的发现？ 明确：“他所研究的每一个领域”“都不是浅尝辄止”的，都有“独到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域的广度和深度，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。 4．马克思为什么能有这么多发现？ 明确：马克思的发现是他近30年呕心沥血，忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨、诽谤的折磨以及大量艰苦的研究才获得的成果。正如马克思自己说的“在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”，这样的人实在是伟大的。 五、分析鉴赏 1．依次抽出第1段中下列词语：“下午两点三刻”“最”“还”“安静地睡着了——但已经”；同时依次撤换第1、2两段中的下列词语：第1段中的“停止思想”换成“心脏停止跳动”，第2段中的第二个“对于”换成“和”，“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”。先有感情地朗读改后文段，再对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去，用来替代的词语为什么不能替代。 明确：“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的挚友就这样静静地走了，恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛和无法忘记的。“最”：在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。“还”：流露出在马克思临终时未能陪伴