高中语文必修二苏教版第四专题《荷塘月色》教学实录.docVIP

《荷塘月色》第一课时教学实录 教师：上虞丰惠中学高一（1）班 刘建松 记录：余珍 师：不知道是谁说过,第一个把女人比做花的人是天才,第二个把女人比做花的人是庸才,第三个把女人比做花的人是蠢才。问问大家，你喜欢什么花.？ 生：我喜欢百合，她代表百年和好，圆圆满满。 生：我喜欢梅花，在寒冬开放，象征坚强， 师：怪不得你的名字中有个梅字。还有吗？ 生：我喜欢菊花，尤其在百花纷纷枯萎的秋冬季节，菊花傲霜怒放，它不畏寒霜欺凌的气节，也正是中华民族不屈不挠精神的体现。 师：古代的一些君子是很喜欢—— 生：莲花 师：为什么？背一背莲花的诗词，接天莲叶无穷碧—— 生：映日荷花别样红。 师：诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感 生：小荷才露尖尖角 师：早有蜻蜓立上头? 师：对莲花的最高评价是 生：出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 师：周敦颐的诗句，以莲花来比喻做人应当不受世俗利诱，恪守洁身自好的坚贞之情。 师：歌德曾说，人在观察大自然的时候，会把他最美好的东西从心中统统掏出来。 今天我们要接触一位现代散文大家，在江湖上是赫赫有名的，他的成名作就是荷躺月色 师：去过荷塘吗？我们学校也是有的吧？见识过吗？ 生：现在有的是残荷。想起叶败花落的凋零，只剩满水池的残叶，的确是件令人伤感的事。雨中的残荷该是凄婉动人的 师：从学校的那方水塘之前经过，看到仅有的几棵荷花已是叶残花凋，不仅想起《红楼梦》中的一个片段。那日，众人游至荇叶渚，宝玉眼见得满池残荷，不禁想要找人把这甚是煞风景的残荷拔掉，偏是黛玉不肯:我最不喜欢李义山的诗, 只喜他这一句:‘留得残荷听雨声’。偏你们又不留着残荷了。” 师：你敢不敢在在晚上去荷塘边散步 生：我希望，最好是有月亮的晚上 师：可能是希望是两个人，有浪漫情调，但需要在几年之后， 这个标题有点特殊，看到这个标题你头脑中第一个想象是什么？ 生：这是一篇写景的散文，是写晚上的景色 师：你说了这篇文章的体裁，还有吗？ 生：是写荷塘上的月色， 师：写月色的诗歌是很多的，但散文似乎不多，是单纯写月亮吗？ 师：还写月色下的荷塘。 师：这样说来，荷塘月色是两块内容，既写荷塘上的月色和月色下的荷塘 师：哪些段落写荷塘上的月色，哪些写月色下的荷塘。 生：课文第四自然段和第五自然段， 师：好，这些都是写景比较集中的段落，我们先来朗读第四自然段，思考一些问题，写了哪些景，从什么角度写的，即怎样写？（生朗读课文） 师：问一个问题，你是用怎样的心情来朗读的？ 生：是一种很悠闲的欣赏的语气朗读，因为是月下漫步吗。 师：可你们读的时候明显超速了，不是散步而是跑步，在早锻炼。 写了哪些景物？ 生：荷花，荷叶、荷香 生：还有流水 师：还有吗？ 生：荷叶 师：大家把这些景物都找出来了，大家讨论讨论，选择一个你感兴趣的景物说说怎么写的？ 生：我觉得写荷香最特殊， 师：特殊在哪里？ 生：送来缕缕清香。仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，写的是清香，作者偏偏用听觉来说 师：你说出了特殊的修辞手法，叫—— 生：通感，既然是通感，两者必须有相通点，说一说相通点。 生：是说香气是淡淡的，微风送来，一会有一会无，时强时弱， 生：还有若有若无，捉摸不定，很飘忽。 师：那歌声呢？ 生：是远处的高楼上的歌声，那也是一会有一会无，捉摸不透。。 师：可能是个女子在唱歌吧，，在暮色中，有人在用心歌唱，那甜美的歌声渗透到你的心肺中，哦，一不小心，老师也说了句通感—— 生：甜美的歌声 师：完全正确，是味觉和听觉的打通，比如我们听邓丽君唱歌，就觉得在吃甜美的汤团，滑润入口。我们不妨发挥自己的创造力，说一个通感的句子，，比如我们班有个同学说话慢条斯理的，你来个通感。（生思考） 生：他说话好像山涧的溪流，哗哗的流淌 师：有点意思， 生：他说话就像冬日的阳光，让人温暖。照得人亮堂堂。 师：这是说他说话有亲和力，就像刘老师说话一样。（有点自做多情） 生：他说话就像春蚕吐出缕缕的蚕丝。 师：好。如果说就像蟒蛇突出红红的舌头，就超级恐怖了。还有同学要说？ 生：叶子用裙来比喻，是说裙子漂亮，不，是说荷花漂亮， 师：荷花和裙子之间有什么相似点？老师怎么没发现？ 生：都是圆的，并且很大，这是相似点。 师：那老师比喻锅盖，那也是圆大的，荷花像锅盖可以吗？ 生：绝对不可以，很难看。 生：叶子出水很高，荷花的茎很细，就像身材高条的舞女，跳舞是展开的裙，很漂亮。 师：最好是芭莱舞，那时用脚尖跳舞的，难度系数更高，那也就更加亭亭了。 生：我来说荷花。作者用比喻手法和拟人。写出了荷花的状态，袅娜，羞涩就是拟人手法。 师：老师读书的时候，这里有一句是删掉的，是刚出浴的美人，现在才显出了庐山真面目。大家评评理