高中语文版必修一第三单元第9课《不会变形的金刚》教学设计.docVIP

《不会变形的金刚》教学设计 何敏 【教学设想】 一、教学目标 1．分析人物形象。 2．多样性主题的探讨。 3．通过阅读思考和领悟，认识自我，树立正确的道德观、人生观。 二、教学重点 1．掌握小说写人的基本特点。 2．通过阅读小说，探究作品多样性的主题。 三、教学难点 通过感性体验，做出理性评价，建立正确的道德价值观和人生观念。 【教学过程】 一、预习 收集有关作家毕淑敏的材料。 分析文章的结构。 二、课堂教学 (一)检查预习 1．作家、作品介绍 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，北京人。中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年，1980年转业回北京。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。 1987年开始发表作品，1989年加入中国作家协会。著有长篇小说《红处方》《预约死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》《毕淑敏文集》4卷等。《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届《昆仑》文学奖，《生生不已》获《当代》文学奖、《人民文学》作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。共发表作品200万字。国家一级作家。 2．内容分析 分析文章结构(找同学进行分析) 第一部分(从开头到“感激地冲他笑笑”)，写“我”和儿子在商场买变形金刚的经过。 第二部分(从“又一天晚上”到“从小到大，儿子没挨过打”)，写儿子的变形金刚被小胖弄坏了，而儿子又把一个小女孩的变形金刚弄坏了。 第三部分(从“那是冬天里极冷的一日”到完)，写“我”因儿子去向小胖要赔偿而打了他。 【板书】 分析文章结构 1．买变形金刚的经过 2．儿子的变形金刚被小胖弄坏 女孩的变形金刚被儿子弄坏 3．儿子向小胖索要赔偿，“我”打了他 (二)导入新课 这个单元的主题是成长如蜕，就是关注孩子成长中的心理与情感。前面我们一起学习了《铸剑》和《十八岁出门远行》，了解了眉间尺和“我”在成长过程中所遭遇的种种经历。今天，我们一起来学习毕淑敏的《不会变形的金刚》，通过这篇小说，我们要进一步了解“成长如蜕”的深刻含义。“成长如蜕”说起来轻松，实际上，并不是一帆风顺的。从词语的本来意义看，蜕变，就是脱去原来的皮壳，换一层新皮壳，如蚕、如蛇、如蝉，肯定是有痛苦的，甚至是有危机的。让我们一起走进《不会变形的金刚》，去了解和探究小主人公在成长中的困惑与痛苦。 (三)研习文本 1．人物分析 (1)“母亲”这一人物形象的分析(问答式) A．从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点。 B．从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性。(特别提示本文的突出特点：心理描写) C．细节中感受母亲这一人物的生动性。 【答案预设】　“我”是一个善良、宽厚、坚韧，心疼儿子而又不溺爱孩子的母亲。 “我”可以为了懂事的儿子放弃筹划已久的买毛线的愿望，任凭寒风吹袭。 “我”鼓励儿子的宽容行为，为此而骄傲。 当儿子在现实和美德面前游移不定时，“我”尽量教育他应该保守善良。 当儿子的行为违背了善良的准则时，“我”又严厉地惩罚了他。 (2)通过以上分析评价人物的方法，请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？ 儿子是一个懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。 作者是通过人物的语言描述、行动及“我”的衬托写出儿子身上的这些特点的。 如：在卖玩具的柜台前，儿子明明十分想要变形金刚，但却压制自己的欲望说不想要，可是身体却背叛了他的语言，转向变形金刚那一边。 当“我”担心儿子会因为玩具而影响成绩时，儿子的克制能力让“我”欣慰。 当小胖因为把儿子的变形金刚弄坏而道歉时，儿子宽容地原谅了他。 当儿子受到女同学母亲严厉的指责后，因怕“我”伤心而让寒风把泪吹干，看出儿子的懂事。 儿子送给“我”最喜欢的绿色毛线，看出孩子对母亲的爱一如母亲对孩子之爱的深刻和细腻。 (3)丈夫是一个能吃苦，爱妻子，爱儿子，但又有些粗暴鲁莽的人。 他为给“我”买毛线而戒烟；为节省开支、满足儿子而尽量不吃肉；又为给“我”买棉靴而把戒烟的时间拉得更长。 【板书】 人物形象分析 “我”——善良、宽厚、坚韧，不溺爱孩子 儿子——懂事、善良、细致，有克制能力 丈夫——能吃苦、爱家庭、有些粗暴鲁莽 2．本文语言细腻，情感饱满，比喻生动，找出你自己最喜欢的句子进行阅读欣赏。(可结合课后练习) 如：我长吁了一口气，好像自己也走了很远的路。我轻轻地吻了一下儿子的额头，他的汗咸而微甜。 【答案预设】　这句话同时写了母子两人的内心活动。儿子如何处理小胖弄坏了他的变形金刚这件事，“我”也关注着儿子的处理方式。“像走了很远的路”形象地写出