河北省的两学考试高等教育心理学重点ok.doc

第一章 绪论 一、高等教育的特点。P9 1、在教育任务上，高等教育任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化技术，促进社会主义现代化建设。它所培养的各种高级人才将直接进入社会各个领域从事专门的工作。 2、在培养对象上，高等教育的培养对象一般是18岁以上青少年。他们身心发展已趋于成熟。 3、在社会职能上，高等教育有三个社会职能：一是培养高级专门人才；二是发展科学技术、开展科学研究；三是直接为社会服务。 4、在地位作用上，高等教育在经济发展战略中居于首要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量。 5、在培养方式上，高等教育需要在传授前人已有的知识经验的基础上，将科学研究引进教学过程，引导学生学会学习。另外，理论联系实际是各级各类学校教育都应遵循的原则。 二、高等教育心理学研究的原则。P13-17 1、客观性原则：是指高等教育心理学的研究要贯彻实事求是的精神。客观性表现在三个方面：首先，从其来源看，学生的心理活动是在主客体相互作用中产生的，是对客观事实的反应，即来源于客观事实；其次，从其发展过程来看，学生的心理又是在实际的学习活动中逐渐形成和发展起来的，具有客观性；第三，从结果来看，学生所形成的心理又通过外在的行为表现在实际中，作用于客观事实。 2、系统性原则：指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统加以综合考虑，这样才有可能把握各种心理现象之间的本质及其必然联系。系统性体现在四个方面：整体性、层次性、动态性和组织适应性。【层次性——人的心理包括四个层次水平结构：心理的社会实践结构（心理的起源与发展）、个性心理结构、心理活动结构以及心理的物质结构（脑的结构）。】 3、实践性原则：即理论联系实际的原则，指高等教育心理学的研究应从教育实践的需要出发，研究的课题应来源于实践，研究过程要紧密结合实践，解决教育教学中的实际问题。 4、道德性原则：指高等教育心理学的研究过程中，所采用的实验手段与方法应能促进被试心理的良性发展，特别是对于人类被试而言，这是研究中必须遵守的一条原则。 5、发展性原则：即创新性原则，高等教育心理学的研究不应因循守旧，而应该立足发展、立足创新。 三、简述一种高等教育心理学的研究方法。P18-28 研究方法有六种：观察法、访谈法、问卷法、测量法、实验法、个案研究法。 1、观察法又称自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中，应用感官或借助于科学的观察仪器，有目的、有计划的对被试（学生）的外部行为表现（言语、行为和表情）进行考察，从而收集资料对其心理活动进行研究的方法。 2、优点：第一，可获取当前所发生的行为和其他现象的有关信息。第二，可获取真实而自然地有关信息。第三，通常不要求被观察者的合作。 3、缺点：观察者处于被动状态，他只能消极等待被观察者的某些行为出现，观察积累的资料只能说明“是什么”，不能解释“为什么”。 4、有效使用观察法应注意的问题：1、做好观察的前期准备。观察前要确定明确的观察目的，相应的观察计划，确定的观察对象，充分的观察工具。2、做好观察记录。完整而准确的记录有助于事后的整理、分析和进一步的深入研究。3、消除观察者误差。首先，应减少观察者对被观察者的作用。其次，应防止观察者的某些反应偏向。 四、论述高校教师学习高等教育心理学的意义。P28-34 1、有助于了解大学生的心理特点，做好教育教学工作。 有助于高校教师更好地了解大学生的认知特点。有助于高校教师深入了解大学生的人格和社会性特点。有助于高校教师深入了解大学生的个体心理差异。 2、有助于把握教学规律，提高教育教学能力。 有助于高校教师了解大学生的学习心理。 有助于高校教师把握教学过程的规律，提高有效教学的能力。 有助于高校教师提高其评价/反思能力。 3、有助于把握教师角色，增强高校教师的角色胜任能力。 有助于高校教师正确把握教师角色，增强其角色意识。有助于高校教师获得各种能力，增强其对不同角色的胜任能力。 4、有利于高校教师做好大学生的德育工作。 5、有助于高校教师做好大学生的心理健康教育工作。 有助于高校教师正确认识大学生的心理问题。有助于高校教师正确认识心理健康问题。有助于高校教师掌握一定的心理保健和治疗手段。 知识点： 1.高等教育心理学研究。。.德国心理学家冯特于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，从此心理学成为一门独立的学科。桑代克是教育心理学的奠基人，开山鼻祖，被誉为“教育心理学之父”。3.教育心理学研究的对象心理现象