优秀教学随笔：学会宽容学生.docVIP

优秀教学随笔：学会宽容学生 有位哲人说过一段耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的解释。是的，有时候学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是每一位老师所必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。 学生涉世不深，且好奇心强，难免会犯这样或那样的错误，学生犯的错误，一般是由于学生无意识或对错误的后果认识不够造成的。我们要承认这些错误，并把它视为学生进步的阶梯。这就需要教师进一步了解错误的来龙去脉，以便“对症下药”。 开学的第一堂数学课，给我留下最深印象的是小江。课堂上喜欢插嘴，开小差，但令我更吃惊的是：在课上怪叫。一开始我非常生气，把他拉到了办公室，教训了一番，可他毫无改正之意。待我冷静下来，从他以前的老师那里了解了情况，并认真分析了一下，发现他并非有意与我作对，只是他学习习惯比较差，喜欢引起其他同学的注意，习惯性的排斥老师。于是，我决定换个方式教育他。先静观其变，不去激化他的排斥心理。 步骤一：引导他反思。 调整了自己看待问题的心态，接着就是协助学生实际处理错误了。其第一步就是让他反思。这是非常必要的，是解决问题的第一步，也是培养学生一种负责的态度。当然，这其中要有教师的引导，引导他把问题看透了。 终于，教育的机会来了。第二天中午休息我去教室批改作业，发现他把作业本摊在桌子上，自己却跟小荣在教室里追逐打闹……我不准备再训斥他一番，反而悄悄的走近他。他突然意识到我的存在，眼中满是惊慌、尴尬、不好意思，我用严肃而认真的眼神回敬他，良久，我们都没说话。后来，我一言不发就走了。因为，我相信这一次他做了一个他认为的坏孩子，他会反思。 步骤二：帮助他改正。 反思是一种认识，必须付渚于行动，才能见实效。所以我要帮助他一起改正错误。没过多久他果然来办公室批作业了，我很高兴。更令我欣慰的是，他自己主动承认错误，并保证以后要先完成作业后再玩。当然我不能浪费这次机会，与他进行了一番谈话，先表扬他的优点，然后提出一些要求。这次他没有前一次那种抗拒的心态，还是能比较虚心地接受我对他的一些要求。 步骤三：过程允许反复。 这可能是宽容的最直接体现。学生的进步是渐进式的，可能会有反复，教师必须给学生时间。从那天后，小江上课表现进步了许多，他的确做到了他所保证的：先完成作业再去玩。周五我还跟他说：“现在严老师觉得你的确是个小男子汉了，能说到做到。”虽然，有时课上他仍“不小心”插嘴，但看得出，只是“不小心”而矣。 这种问题的解决过程，其实就是一种宽容。如果你看到有学生犯错，只是应付式的嘱咐：“下次不可以这样了，要好好学习……”，不及时捕捉教育的机会，在教育过程中可能别人不会察觉两者的异样，但其效果却有天壤之别。只要我们平常做个“有心人”，用心思考，找到难点突破，相信一定有办法改变学生的一些坏习惯。 如果一个孩子生活在鼓励中，他就能学会自信。每个孩子都是一朵花，是一朵需要耐心浇灌的花，每个孩子都是一支火把，一支需要火苗的火把。他们的心理敏感，情绪易波动，每一个充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能挫伤孩子的自尊。 刚开学，班里有个姓刘的学生，经常坐不端正，手不放好，做小动作，我找他谈了几次话让他端正学习态度。他虽然表示改正错误，可依然坚持不了多久。找他谈话多了，他对我敬而远之，不敢跟我说话。看到此情景，我心里很不是滋味，我反省自己的一言一行，原因就在于不能细心的发现孩子的性格特质。因此，教育方法不够细致。我想对于学习习惯差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，比平时更注重评价，给调皮的孩子恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏他们的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生的医生也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，遗忘了多少个不该遗忘的角落！ 总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我们在英语教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多