医学教育质量保障机制的建构.docVIP

医学教育质量保障机制的建构 1内部教育质量保障体系 提高教育质量必然要求高校发挥主动能动性，加强内部教育质量保障体系建设。我校结合办学实际，将教学质量保障体系分为一个目标、一套标准、四个系统。一个目标，即明确一个培养目标”一套标准，即建立一套完整的各主要教学环节质量标准；四个系统，即教育质量保障的指挥系统、督导系统、信息系统、激励系统，确保教学质量保障体系有效运行。 2明确一个培养目标 我校是一所办在地方的医学院校，根据学校办学实际，确定的人才培养类型为技术应用型，围绕这一人才培养定位，确定人才培养的目标是：立足湖北，面向全国，重点辐射中西部地区，培养适应２１世纪社会发展和卫生服务需要的德智体美全面发展，具有医学及相关人文社会科学的基本知识、基本理论及基本技能，熟练的卫生服务技能、较强的创新精神和实践能力，能在各级医疗卫生机构从事临床及医疗卫生服务的具有国际竞争力的应用型高级人才。 3建立一套本科教学质量标准 为使教育质量监控工作有章可循、有规可依，制定了一套完整的本科教学质量标准，包括专业建设、课程建设、课堂教学、见习实习教学、实验教学、课程考试及毕业论文、学生学习等质量标准，并制定了配套的教学管理规章制度。教学质量标准在一定时间内相对稳定，随着教学条件的不断改善和教学水平的不断提高，教学质量标准也随之提升，以满足学校教学工作不断进步的需要。教学质量标准的建立使教师明确了自己工作的质量和要求，使学生明确其学习任务及努力方向，也为教学质量检查、质量分析和质量评价提供了依据。自本科教学质量标准建立以来，各教学单位均能按照质量标准的内涵要求规范开展各项教学活动，如各专业负责人能够按照专业建设评估标准，积极地推进专业建设工作，明确专业培养目标，以社会需求为导向，修订人才培养计划，同时加强对各教学环节的监控，为社会培养合格、急需的医疗人才；各课程建设负责人，均能按照精品课程建设管理办法，积极创建精品课程；教师教学的积极性极大地提高，多媒体课件声、像、图并茂，教学效果良好；教师教科研水平大大提高，学生实践技能的培养得到极大加强。 4建立教育质量保障系统 指挥系统：指挥系统在四个系统中起统领作用，目前已建立了学校－二级学院－教研室三级教学质量保障体系。教务处作为教学管理职能部门，代表学校负责教学质量日常监控、专项教学督导等工作，负责学校教学工作委员会的日常工作。教学工作委员会由教学管理部门、相关职能部门及院系负责人和长期从事教学及教学管理工作、有丰富教学工作经验的学术专家及学生代表组成，下设专业建设指导委员会、教学质量评价与督导委员会、实验室建设指导委员会、考试指导委员会、实践教学基地建设委员会等八个业务委员会。其中，教学质量评价与督导委员会对学校各级各类教学工作、教学管理进行监督、指导和咨询，向校党政负责，由分管教学副校长委托教务处进行管理。 各学院成立了二级学院层面的教学督导组，组长由学院院长担任，成员由学院领导、教研室主任、骨干教师及教学办工作人员组成，负责对本学院课堂教学质量、教学秩序、教学运行等进行监控，提供教学、教学管理等的咨询与指导，及时向学校教务处反馈本学院的各种教学信息，提出改进学校教学工作的意见和建议。学院教学办公室负责本学院教学督导组的日常工作，制定教学质量评价工作计划并付诸实施，总结、反馈教学督导组的意见与建议，据此督促相关教研室及教师进行整改。学院下辖的教研室，作为教学组织的基层单位，负责本教研室的常规教学管理工作，组织开展本教研室的教学评价，如组织所属教师认真开展各种教学法活动，包括集体备课、试预讲、教学研讨、试卷分析、互听课等，指导青年教师成长，确保提高教研室全体教师的教学水平与教学质量。 督导系统：教学质量评价与督导委员会对学校各级各类教学工作进行监督、指导和咨询，代表教务处对日常教学活动进行督导。 一是期初、期中、期末三段式常规教学检查制度。期初教学检查主要以保障教学条件、落实教学计划、解决教学困难为目的，由校领导、教务处、校教学督导专家组成检查组，对各二级学院教学工作的准备情况进行全面的检查；期中教学检查以专项督导为主题，结合学校年度工作计划对重点教学工作进行督导；期末教学检查以监测考风考纪为重点，学校和学院成立考风、考纪巡视组，及时检查、相互反馈。 二是听课评课制度。根据学校规定，我校各级领导干部必须深入课堂、深入教学一线进行随机听课，及时反馈发现的问题；教学督导专家根据学校教学质量监控工作计划随机抽检教师课堂授课情况，每周听课１－２次，课后将听课意见反馈给授课教师，按月进行听课小结，对听课过程中发现的问题及时跟进，督促相关学院及教师认真整改。 三是学生评价教师制度。我校建立了学生网络评价教师系统，