国际贸易人才的培养(共2篇).docVIP

国际贸易人才的培养 共2篇 第一篇 一、新的经济环境下一名合格的国际贸易专业人才应具备的基本素质 1.具有良好的职业道德。无论是外贸行业还是金融机构，由于其自身的特殊性及其流通领域的竞争性，所具有的核心资产如人才、客户资源都不容易控制。往往一名业务员离职，会带走大批客户资源，甚至会泄露企业或金融机构的商业秘密，使企业或金融机构蒙受巨大的经济损失。而很多高校毕业生自身期望值较高，而企业包括金融机构提供的报酬和工作环境远低于毕业生的期望，巨大的落差使得毕业生不安心于本职工作频繁跳槽。根据近百家企业及金融机构网上招聘要求来看，76%的企业把就职者的职业道德和工作态度摆在首位。 2.具有较强的实践操作技能。随着市场竞争的加剧，企业包括金融机构想方设法在市场竞争中脱颖而出。特别是大多数中小企业、中小股份制金融机构，在招聘时基本上招聘有相关工作经验、熟悉业务操作流程、动手操作能力强的专业人员。一方面能更快地适应高强度的工作，融入企业团队，为企业带来更高的经济效益；另一方面可以节约培训时间，降低企业自身的培训成本。 3.具有较强的沟通交流能力。随着我国与世界各国贸易合作的不断增加，外语成为国际贸易活动的主要工作语言，没有出色的外语能力是无法胜任工作的。此外要求国际贸易人才必须了解外国的历史、政治、风土人情、风俗习惯，熟悉外国的相关法律，尊重外国的宗教信仰，具有跨国文化沟通的能力。 4.具有扎实的理论知识，熟悉国际规则和国际惯例。专业的人才应掌握最基本的运输与保险、仲裁、国际结算等国际贸易理论、具体操作流程；熟悉对外贸易政策、国内外经贸法律法规、了解国际条约等规则，并运用这些规则帮助企业应对处理买卖双方间的贸易纠纷，在国际贸易中争取自己的权利，捍卫自身的经济利益。 二、国际贸易专业人才培养存在的问题 虽然社会对国际贸易专业人才有着强烈的需求，但另一方面国际贸易专业人才却面临着求职难的问题。调查资料显示，国际贸易专业本科毕业生专业对口就业率不到60%，形成了需求旺和就业率低，入学热门和就业冷门这一对鲜明的矛盾，其原因如下： 1.高校培养的专业毕业生与社会需求脱节。大多数高校虽然都在教学计划中安排了实习，但往往都只流于形式，没有专门的实训工具和场地，课程设置与教学中普遍存在“重理论，轻实践”的现象，由于学生缺少体验实际操作过程的机会，无法掌握实践所需要的主要操作技能和方法，特别是在最基本的审核信用证、填制相关单据、报关和防范商业风险等方面缺乏实践经验，出现理论和实践环节缺失，学生实践能力和操作能力低下，直接影响就业机会。 2.缺乏对外语应用能力的培养。目前多数高校由于配套措施不够健全，很难营造讲外语和用外语的氛围，加之专业基础和外语能力“双优”的教师短缺，不能对学生进行专业外语应用能力训练，使大多数学生的外语水平仍停留在阅读阶段，听、说、写的能力普遍较弱，难以满足实际工作的需求。 3.师资队伍不够完善，教学方法单一。从目前高校实际情况来看，教师大多是毕业后留校或直接分配到高校，由于没有外贸以及金融实践工作经历，不熟悉实践操作，教学中普遍采取单一灌输的教育方式，在讲授实务实践课程时只是纸上谈兵，这样培养出来的毕业生远不能满足市场和企业的要求。 4.课程体系设置不够合理。许多高校在课程体系上没有能够根据国内国际经济形势的发展变化进行及时调整和更新，缺少高质量的专业教材，缺乏针对用人单位和针对主导产品特点应用型人才的培养，致使毕业生在就业时面临在理论知识方面不如研究生，在操作技能方面不如高职生和专科生的两难困境。 5.用人单位人才培养、管理体制和激励机制上的问题。随着外资企业、金融机构等大举进入中国，不论是贸易企业、政府部门还是金融机构等有关部门对现有的国际经贸人才的管理、使用等方面不能人尽其才发挥其作用，造成企业、金融机构等部门专业人才大量流失。 三、对改进及如何培养合格的国际贸易专业人才的一些建议 1.注重理论与实践的结合。建议各高校积极拓展教学空间，与行业、企业密切合作，签订共建协议，共同建设校外实习实训基地，培养实用型人才。一是“走出去”的方式，即让学生和授课教师共同走出去，到行业、企业领域参观，了解进出口业务及银行相关的操作流程及各部门之间的相互关系，了解行业对人才素质要求，获得一定的职业能力。二是采取“请进来”的方式，组织专业讲座。请有实践经验的企业界人士为学生及老师讲授实际工作以及经常遇到的操作性问题，在增强学生间接经验的同时，完善师资队伍建设，使学校教育和社会实践有机结合。 2.营造讲外语和用外语的氛围。健全配套措施，有针对性的对学生进行专业外语应用能力训练，特别是提升具有专业基础和外语能力“双优”教师的水平，使大多数学生突破“哑巴”式的外语水平。 3.完善课程体系的设置。摒弃陈旧的教学内容，根据国内国际经济形势的发展变化进行及时调整和