2015人教版高考历史《第1单元 第1讲 夏、商、西周的政治制度及秦朝中央集权制度的形成》一轮复习学案.docVIP

【走向高考·2015】高考历史一轮总复习（人教版）：第1单元 第1讲 夏、商、西周的政治制度及秦朝中央集权制度的形成强化作业 新人教版必修1 一、选择题 1．(2013·南京调研)《荀子·儒效》记载：“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”材料所述现象，对后世影响最大的是(　　) A．中央集权 B．官僚政治 C．家国一体 D．君主专制 [答案]　C [解析]　材料中体现了西周时期实行分封制，在分封的诸侯中与周王同姓的贵族占大多数，说明形成了一套以宗法制为纽带，分封制为体现的，家国一体的政治体制。 2．(2013·安徽示范高中模拟)《诗经·大雅·公刘》载：“执豕于牢，酌之用匏。食之饮之，君之宗之。”下列各项能体现材料观点的是(　　) A．“四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也” B．“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡” C．“天有十日，人有十等。下所以事上，上所以共神也” D．“大邦维屏，大宗维翰。怀德维宁，宗子维城” [答案]　D [解析]　材料主要颂扬了公刘杀猪庆贺建都，让大家有吃又有喝，人们尊他做大家的君主和族长，反映了宗法制的内涵；题干材料“君之宗之”体现了宗法制的特点。A项体现的是儒家“与人为善”的思想；B项反映了刘邦衣锦还乡的荣耀；C项体现了等级制度；D项反映了大小宗关系，体现了宗法制，符合题意。 3．(2013·洛阳模拟)《百官春秋》记载：“周受命封建宗盟，始选其宗中之长而董正之，谓之宗正。(周)成王时，彤伯(王室成员)入为宗正，掌王亲属是也。秦因之。”该材料主要反映了古代中国早期的(　　) A．中央官制 B．嫡长子继承制 C．王位世袭制 D．地方行政制度 [答案]　A [解析]　解读材料信息“宗正掌王亲属是也。秦因之”，主要反映了古代中国早期的中央官制的继承与发展，故选A项。B、C两项与题干材料不符；D项显然不符合秦朝的史实。 4．(2013·山西模拟)新版电视剧《红楼梦》中有“宝玉抢读贾环四不象灯谜”的场景。贾宝玉和贾环(宝玉之弟，为贾政的妾室所生)是同父异母的兄弟，但在剧中两人的地位却有天壤之别。从传统观念上看，导致两人地位悬殊的主要原因是(　　) A．分封制的影响 B．个人素质的差异 C．宗法制的影响 D．封建家长的喜好 [答案]　C [解析]　据题干所示“贾宝玉和贾环是同父异母的兄弟”，根据宗法制中血缘亲疏关系影响政治地位的特点，造成了剧中两人的地位却有天壤之别，说明是宗法制的影响。 5．(2013·菏泽模拟)斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“中国人的姓总是位于个人的名字之前，而不像西方那样，位于个人的名字之后。”中国人重视姓氏这一现象反映的实质(　　) A．男尊女卑思想严重 B．家族宗法观念浓厚 C．个人名利色彩鲜明 D．聚族而居根深蒂固 [答案]　B [解析]　本题考查宗法制社会遗存的影响。中国人将个人姓置于名字前，说明重视一家一姓的宗族血缘观念，本质上反映了宗法制重视血缘关系的特点，选B项。A、C、D三项从题干中反映不出来。 6．(2012·湖北重点中学联考)宋代有学者说，“管摄天下人心，收宗族，厚风俗，使人不忘本，须是明谱系、世族与立宗子法”，“宗子法坏，则人不自知来处，以至流转四方，往往亲未绝，不相识一”。他们的主张是基于(　　) A．宗法制能够维系社会安定 B．宋朝时期人们的宗法观念淡薄 C．宋朝人具有迁徙的特点 D．宗法观念有利于理学的传播 [答案]　A [解析]　据材料信息可知，实行宗法家族统治，可以增强家族的约束力和凝聚力，稳定社会秩序。故A项符合题意。B项表述错误；C项与材料主旨不符，D项与材料信息无关。 7．(2013·惠州调研)汉高祖刘邦称帝后，尊旧礼，“五日一朝太公(刘邦父亲)，如家人父子礼。”后来其父以尊礼待刘邦，口中还念念有词，“帝，人主也，奈何以我乱天下法。”这里的“天下法”是指(　　) A．分封制 B．宗法制 C．专制主义中央集权制 D．皇位世袭制 [答案]　C [解析]　本题考查专制主义中央集权制度和考生阅读能力。从刘邦父亲的话“帝，人主也”可知“天下法”为专制主义中央集权制度，故选C项。A、B、D三项与题干信息不符。 8．(2013·揭阳一中三模) 武则天晚年为立太子一事而犹豫不决(侄儿武承嗣还是儿子李显)，狄仁杰劝说她：“立子，则千秋万岁后配食太庙，承继无穷；立侄，则未闻侄为天子而附姑于庙者也。”武则天感悟，听从了狄仁杰的意见，立庐陵王李显为皇嗣，唐祚得以维系。这一故事反映了中国古代政治的哪一特点(　　) A．专制主义 B．家天下 C．皇权至上 D．中央集权 [答案]　B [解析]　本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中“立子，则千秋万岁后配食太庙，承继无穷；立侄，则未闻侄为天子而附姑于庙者也”说明了宗法血缘在唐代皇帝继承