英语教师职业形象设计形象设计论文.doc

英语教师职业形象设计形象设计论文 随着时代的变迁，各行各业，越来越重视包装与形象，形象已成为人的有形或无形的名片。教师职业形象作为特殊的潜在课程正在成为教师教育研究的一个新热点。英语教师职业形象是英语教师作为一种职业、一名语言教育者在社会系统和职业体系中价值定位的产物。从某种意义上说，英语教师群体的职业形象如何，将直接影响到英语教育教学效能和效果，影响着学生的人格塑造与行为准则的建立，也关系到社会公众对英语教师这一群体的评价［1］。 一、CIS的内涵与发展 “CIS”即CorporateIdentitySystem的英文缩写，它的中文意思是组织或企业识别系统［2］。CIS是20世纪60年代提出的一种企业经营概念，通常是由企业理念识别(MI)、行为识别(BI)、视觉识别(VI)组成。企业理念识别(MI)是企业长期发展过程中形成的，具有独特个性的价值观体系，是行为识别和视觉识别的基础和依据;行为识别(BI)是在企业理念识别指导下逐渐培育起来的，通过企业全体员工自觉的工作方式和行为方法来表达理念，实现企业的使命和目标;视觉识别(VI)是企业所独有的一套识别标志，是企业理念的具体化、形象化、感官化的传达方式，也是表达企业形象效果的最好方式之一。三者相互关联、相互作用，构成了一个密不可分的有机整体［3］。CIS理论的主要借鉴价值在于，CIS企业形象识别系统作为一种经营策略，是组织或企业通过对自身的理念、行为方式和视觉识别设计和推行，从而塑造或强化企业在公众心目中的良好形象，以获得社会公众的认同和支持［4］。 二、阐释英语教师职业形象CIS的内涵 任何一种社会地位或身份的人，都有一整套由其身份地位所规范的社会心理与社会行为范式，这种心理与行为范式集中体现于职业形象之中;个体又通过职业形象的塑造，在心理与行为上去符合相应的社会心理与社会行为范式［5］。职业特征决定职业形象，所以不同的行业有不同的职业形象。身为英语教育工作者，我们是在进行人才的培育，英文只是教育的手段与工具，是我们和学生沟通的共通语言与常用语言。作为智育链上的一环———英语教学，是重要的文化基础学科之一，良好的职业形象对做好本职工作具有巨大的推动作用。近年来，CIS理论正被众多企业或组织在形象设计和塑造中运用，也被逐步运用于学校管理领域。英语教师通过导入CIS来塑造职业形象会潜移默化地影响学生，在教育教学中起到“润物细无声”的作用。 三、英语教师职业形象CIS设计 随着社会的进步，英语教育正由物质和制度层面向主体的精神文化层面延伸和推进，英语教师职业形象设计与管理必须提到议事日程上来。借鉴企业形象设计CIS的理论，可将英语教师职业形象设计内容分为理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统三个板块。每个板块中包括了若干要素。 (一)理念识别系统的设计 1．道德操行 英语教师职业道德主要体现在是否具有关爱学生身心健康的高度责任感，是否热爱英语教师本职工作，是否具有献身英语教育事业的精神，是否具有良好的品质性格，对学生是否一视同仁、宽容，关心信赖学生等。一个有崇高的师德的英语教师，可以通过语言教学，把献身英语教育的事业心和忘我工作的精神，把好学多思、言行一致、开朗乐观的工作作风，把诚实守信、友善谦和、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。 2．人格操行 不同的人具有不同的人格特点及表现，不同的职业也有不同的人格特质和模式要求［6］。英语教师人格是指英语教师在育人过程中应当具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。英语教师的职责不只是传授给学生语言技能，更重要的是善于对学生进行人格教育。英语教师的人格魅力是将自强、自爱、无私奉献等品质灌注于日常的英语教学中，形成高度的职业尊严感、责任感和教书育人的精神动力，用健全的人格力量培养学生完整的人格［7］。那么，怎样塑造英语教师健全的人格形象呢?英语教师的“为人师表”要求英语教师自身必须具有健全的人格，如果说忠诚英语教育事业、热爱学生、甘为人梯是成为合格英语教师的前提基础，那么热爱英语教学岗位，乐于奉献则是英语教师完成教学任务的基本条件，是英语教师在职业劳动中塑造自身人格的具体要求。 3．心理维护 从职业的角度来看，职业者健康的心理状态，可以使他在正常的状态下自我激励，努力工作，开发潜力，发挥出超常的水平。多年的实践证明英语教师健康的心理状态是有效英语教育的“润滑剂”，能唤起学生的情感共鸣，活跃课堂气氛，和谐融洽师生关系，更好地完成英语教学任务。英语教师的心理健康从根本上说还得由英语教师自己维护，同时也要关注学生的心理健康，尤其在处理英语课堂上的偶发事件更应头脑清醒，办事慎重，注意分寸。 (二)