课件染色体变异和人类遗传病复习课件讲解.ppt

课前背诵 1.生物变异的来源（课本P95本章小结第1段） 2.基因突变的概念 3.基因突变的原因和特点 4.基因突变的意义 5.基因重组的概念和类型 6.基因重组的意义 一个染色体组中不存在同源染色体，有且只含有同源染色体中的一条。 一个染色体组中各个染色体的形态和功能均不相同 一个染色体组中不含有等位基因和相同基因 一个染色体组中含有该生物的全部遗传信息，控制该生物的生长发育、遗传变异 （三）低温诱导植物染色体数目变化 阅读课本88页　实验部分 并明确学案填空部分并完成思考3 完成学案上　思考2　 例题2、3、4 巩固练习第5、9、12题 概念：由多对等位基因控制。常表现出家族性聚集现象，且比较容易受环境影响。 阅读课本91页“调查人群中的遗传病”明确　①发病率如何计算？ ②遗传方式如何调查？ 课本94页阅读课外拓展：基因治疗 习题处理 1.校对学案18、19答案，并及时提出问题 2.明确课后题答案 * 《优化》P122 学前辨误 第2节 染色体变异 第五章 基因突变及其他变异 染色体结构变异和数目变异（I） 【考纲要求】 一、染色体结构的变异 缺失: 重复: 倒位: 易位: 　　大多数染色体结构变异对生物有害，有的甚至导致生物体死亡。 与基因突变有何区别？ 参考《优化》 P127-128考点1 正常 增多 减少 个别变异 整组变异 成倍增多或减少 二、染色体数目的变异 细胞中的一组非同源染色体，其形态和功能各不相同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传变异的全部遗传信息。 1.染色体组： 染色体组的内涵 学案18　 思考1 例2.有三种生物个体它们的基因型分别是AaaBBbccc 、 Abcd、AaBbCC，这三种生物体细胞内含有染色体组 的数目分别是： 甲含有:＿＿＿ 乙含有:＿＿＿ 丙含有:＿＿＿ 3个 2个 1个 判断标准是: 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组 . 3 1 2 判断标准是： 在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。 例1.如图所示的三种细胞内各含有几个染色体组呢? 2.怎样确认染色体组呢？ 乙 丙 甲 A . a . B b C C C a A a B b B C C A b C d 例3.某生物体细胞共有12条染色体，有3种形态，则该生物体细胞中含有几个染色体组呢？ 4 判断标准是: 染色体组的数目=染色体数/染色体形态数。 3.与染色体组相关的几个概念 两看 一看： 二看： 受精卵 发育 生物体 生殖细胞 (配子) 发育 生物体 二倍体或多倍体 一定是单倍体 (不管有几个染色体组) 受精卵 发育 生物体 两个染色体组 三个或三个以 上染色体组 二倍体 多倍体 （1）如何区分单倍体、二倍体、多倍体？ 课本89填表3 （2）多倍体产生的原因 体细胞在进行有丝分裂过程中，染色体已经复制，但受外界环境因素影响(如温度骤变-----影响酶的活性)或内部因素干扰，纺锤体形成受到破坏，使染色体不能分裂到两个子细胞中。 正常有丝分裂 萌发的种子或幼苗 秋水仙素 分裂周期细胞（2n）染色体正常复制，不能形成纺锤体 染色体数目加倍4n 多倍体组织块 多倍体植株 方法：常用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗 机理：作用于正在分裂（有丝分裂）的细胞，抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向两极，数目加倍 多倍体育种 无子西瓜的培育 实例： 三倍体无子西瓜 二倍体 秋水仙素 四倍体 (母本) 二倍体 二倍体(父本) 卵细胞(2N) 精子(N) 受精 三倍体联会紊乱，不能形成正常配子，不受精无种子。 二倍体父本 杂交 三倍体无子西瓜 三倍体有子西瓜 母本 授花粉产生生长素刺激子房发育成果实 学案18思考4 单倍体育种（单倍体本身植株弱小且高度不育，但用秋水仙素可获得纯合子，因此大大缩短了育种年限） 方法：花药离体培养 花药 单倍体植株 纯合正常植株 秋水仙素染色体加倍 离体培养 优化大本128页考点2 基因突变 基因重组 染色体变异 发生时期 适用范围 结果 意义 应用 DNA复制 多为有间、减I间 减I前交叉互换 减I后非等位基因自由组合 细胞分裂期 只要有DNA复制 均可发生 真核生物 有性生殖 核遗传 真核生物 核遗传 产生等位基因 增加基因种类 改变基因型 不产生新基因 改变基因的数量和排列顺序 变异的根本来源 提供进化原材料 变异的丰富来源 导致生物多样性 诱变育种 杂交育种 单倍体育种 多倍体育种 优化大本129页实验 第3节 人类遗传病 【考纲要求】 1.人类遗传