马陆亭本科转型讲解.ppt

6.大学对社会的作用 “城堡是中世纪城镇的强盛之源，工厂是工业时代的繁盛之源，同样，大学是21世纪知识经济的力量之源。” “Just as castles provided the source of strength for medieval towns, and factories provided prosperity in the industrial age, universities are the source of strength in the knowledge-based economy of the twenty-first century”. Lord Dearing, September 2002 四、走出象牙塔的大学 五、现代职业教育体系建设的思考点 国家宏观专项规划 四个原则:对接现代产业体系建设 服务国家其他专项规划对高端技能型人才需求 中国特色\世界水准 服务区域分工\产业分工\区域布局\产业升级 技术技能型人才 1.现代职业教育体系建设的重点 (1)处理好三个关系 职业教育与经济社会 职业教育与其它教育。职业教育与专业教育 职业教育内部关系 五、现代职业教育体系建设的思考点 (2)融合发展 现代职业教育体系对接现代产业体系(产教同步规划,区域协同发展) (产业?) 学校对接企业(产业系统\校企合作\工学结合) 专业对接行业(岗位\师生) (3)国家战略(基础性) 国外:工业化中期(3千-1万),教育需求主要上职业教育 国内:转变发展方式\新型工业化道路\实体经济\制造业大国 五、现代职业教育体系建设的思考点 (4)国家制度 克服有理念没制度 技能的知识\科学\技术含量(历史为什么没发展起来\雕虫小技) 国家技术技能积累制度 (5)完整\开放体系 (6)管理制度 政策要体现职业教育是国家战略的理念 管理要符合职业教育规律 五、现代职业教育体系建设的思考点 2.现代职业教育体系建设的难点 (1)向上延伸的问题 (2)吸引力的问题 改革后如何把好的留下(发展中国家\砖头结构\绿地\行业办学\中专技校)积累制度 (3)社会\企业合作的问题 (瑞\华威企业设备\自己建好) (4)办学模式的问题(卓越发展?) 五、现代职业教育体系建设的思考点 3.应用技术大学的建设定位 顾名思义，应用技术大学培养技术应用性人才，包括高端技能技术复合人才。简单举例说，高端数控机床的操作和初级维护可由高职院校来培养人才，深度维护、维修需要应用技术大学来培养人才，而设计和制造工艺人才的培养则是其它大学的任务。 现代技术需要遵循科学原理，不知原理技术很难进步；技术又是习得的，需要真实环节训练。因此理论教学和实践培训是应用技术大学最基本的育人方式。 在办学模式和管理模式上，应用技术大学需要积极开展与企业的合作，甚至把校企合作作为一种基本的制度性模式来建立。其教师应该考虑有产业工作背景。 总之，“技术”是这类大学关注的核心，包括技术人才培养、技术开发、技术应用等。另一个关键词是“应用”，实际上就是实用，上得了手，懂基本原理，有职业素养。 五、现代职业教育体系建设的思考点 4.地方本科院校转型面对的一些挑战 (1)来自发展理念的挑战 中国人喜欢比高、比大，望子成龙、望女成凤，轻视劳动、实践、一线、基层者大有人在，甚至重学轻术。有些理念是根深蒂固的，很不利。 现代社会，已不能再小觑技术的力量。技术是生产力的实现方式，科学无国界、技术有壁垒，日本就是先经由技术立国后走向科学技术立国而发展起来的。科学与技术，并无高下之分，只是和而不同。科学致力于发展概念体系，是发现，科学研究的过程是人们认识自然、探索未知世界的过程，注重求真；技术则是科学概念体系的应用，是创新，技术开发的过程是人们利用科学原理来改造自然以为人类服务的过程，注重求用。当然，二者也有很多相似之处，科学是技术的基础，技术对科学又有着促进作用。 实际上，即使美国的许多研究型大学，也是通过解决社会现实问题、满足社会需要而发展起来的，是以技术的广泛应用、技术积累为基础而推动了科学发展的，如著名的威斯康星思想。因此，站在高等教育发展的历史高度看，高等学校不能游离于社会之外，能推动社会发展的学校才有生命力。 五、现代职业教育体系建设的思考点 (2)来自高校现实的挑战 有不少本科院校，原来它们就已自发地开始了转型工作，或原来就是以工程技术学科为强项的，或大量独立学院原来就是利用母体学校面向市场的那部分学科优势而发展起来的。它们的