新精神分析学派.ppt

新精神分析学派 伏干 前言 提到精神分析学派，弗洛伊德这个伟大的创立者代表了这个学派的正统，所以精神分析也被称为“弗洛伊德主义”，后来二次世界大战爆发，在美国形成了新的精神分析理论学派。为区别两者将弗洛伊德学派称为“古典精神分析学派”将后来形成的精神分析称为“新精神分析学派”又称社会文化学派。 产生的历史背景 随着时代的发展，这些冲突主要表现在： 1、欧洲人对精神分析的反抗包括 维多利亚时代的性道德； 反犹运动 批评家的诛心说。 2、战争 3、30年代中期 4、二次世界大战爆发 5、两次重大分裂 一是阿德勒、荣格， 二是奥托.兰克、弗伦克兹 产生的哲学背景 实用主义影响 科学发展背景 达尔文进化论 代表人物 埃里克森 埃里克森生平 埃里克.埃里克森（1902--1994）是一位美国精神分析医生，出生于德国，祖籍丹麦，现代精神分析理论家之一。 埃里克森只受过大学预科教育，但25岁是他人生的转折点。他接受了安娜 弗洛伊德的邀请到维也纳一家新式学校进行儿童教学工作，并随安娜弗洛伊德从事儿童精神分析工作。 1933年，埃里克森加入了维也纳精神分析学会 1936年埃里克森离开哈佛大学到耶鲁大学人际关系研究所工作。 1938—1944年参加加里福尼亚大学伯克得分校儿童福利研究所的纵向“儿童指导研究”期间认识了人类学家鲁斯 本尼迪克特和玛格丽特 米德，吸收了人类文化学的研究方法。 埃里克森生平 1950年，埃里克森回到东部马萨诸塞州托斯克桥奥斯汀?里格斯失调青年治疗中心从事临时工作 1951—1960年任匹兹堡大学医学院精神病学教授； 1960年起任哈佛大学人类发展学教授直到1970年退休。 埃里克森主要著作 《儿童期与社会》1950，1963 《少年路德》1958 《领悟与责任》1964 《同一性：少年和危机》1968 《甘地的真理》1969 《新的同一性的维度》1973 《杰弗逊演讲集》1974 《生命历史和历史时刻》1975 《游戏与理由》1977 《生命周期的完成》1982 埃里克森---人格发展渐成论 埃里克森认为人的发展依照渐成论原则进行。他认为人的一生是一个生命周期，在《儿童期与社会》这本书里，他提出了著名的“人的八阶段”的发展阶段学说。 人的每一阶段都有其特定的发展任务。由于发展任务完成得成功不成功，就有两个极端，靠近成功的一端，就行成积极的品质，靠近不成功的一端就形成消极的品质。每一个人的人格品质都处于两极之间的某一点上。 埃里克森---人格发展渐成论 八阶段对立品质是： 一、信任感对怀疑感（0—2岁） 二、自主性对羞怯感或疑虑（2—4岁） 三、主动性对内疚（4—7岁） 四、勤奋对自卑（7—12岁） 五、同一感对同一混乱感（12—18岁） 六、亲密感对孤独感（18—25岁） 七、繁殖感对停滞感（25—50岁） 八、完善感对失望感（老年期） 埃里克森---人格发展渐成论 第一阶段 信任感对怀疑感（0—2岁） 这一阶段主要为婴儿期。 主要任务是满足生理上的需要，产生基本信任反之则产生怀疑。 这一阶段相当于弗洛伊德的口唇期，但又不同于弗洛伊德的口唇期。 埃里克森---人格发展渐成论 第二阶段 自主性对羞怯或疑虑（2-4） 这一阶段主要为儿童早期， 主要任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。 该阶段相当于弗洛伊德的肛门期，但从内容上有很大发展 埃里克森---人格发展渐成论 第三阶段主动性对内疚（4—7岁） 本阶段为学前期或游戏期 主要任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。 这一阶段相当于弗洛伊德的阴茎期。 埃里克森---人格发展渐成论 第四阶段勤奋对自卑（7—12岁） 本阶段为学龄期 任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验的能力的实现。 这一阶段相当于弗洛伊德的潜伏期 埃里克森---人格发展渐成论 第五阶段同一感对同一混乱感（12—18岁） 这一阶段为青年期 发展任务是建立同一感和防止同一混乱感，体验着忠诚的实现。 该阶段相当于弗洛伊德的生殖器时期。 埃里克森提出了合法延缓期的概念。 埃里克森---人格发展渐成论 以上五阶段继承了弗洛伊德的五阶段，后三段则使他的理论更加完善。 埃里克森---人格发展渐成论 第六阶段亲密感对孤独感（18—25岁） 成人早期（18-25） 任务是获得亲密感，以避免孤独感，体验着爱情的实现。 埃里克森---人格发展渐成论 第七阶段繁殖感对停滞感（25—50岁） 成年中期 主要任务为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。 埃里克森---人格发展渐成论 第八阶段完善感对失望感（50-死亡） 老年期 主要任务为获得完善感，和避免失望厌恶感，体验着智慧