户外教育 Anders Szczepanski（林雪平大学 户外教育中心主任）2.pdf

  1 Outdoor Education ­ Authentic Learning in the Context of  Landscape Literary education and sensory experience.  Perspective of Where, What, Why, How and When of learning  environments. Inter­disciplinary context. (2011­01­19).    Anders Szczepanski, ass visiting prof Outdoor Education, Director  National Center for Outdoor Environmental Educaion an Health (NCU)  Linköping University, Sweden.  Personal communication:  Anders Szczepanski  e­mail: anders.szczepanski  Phone +46 (0) 709 756803  Web site: http://www.liu.se/ikk/ncu?l=en    © Anders Szczepanski  ____________________________________________________________      Summary  In the article, it is argued that a part of the school’s teaching should be  conducted in an outdoor environment. This could increase pupils’ motivation. Earlier  research  on  the  outdoor  environment  has  shown  positive  effects  on  learning,  concentration, mood, wellbeing and health.      Theoretical background  With a pedagogy based on sensory experience, learning would  probably have a deeper approach. Direct physical contact with natural and cultural  phenomena increases the authenticity in learning by providing a link to an approach  that should reasonably be innate in human beings. We learn not only by seeing and  hearing but also by smelling, feeling, tasting and touching; “to grip to grasp”, to use a  metaphor for the distinctive character of outdoor education. We argue that in the  authentic encounter with the outdoor environment there exists an important source of  motivation for meaningful and creative learning processes (Dahlgren  Szczepanski,  1997, Szczepanski, 2008). The research group at the Centre for Environmental and  Outdoor Education, Linköping University, has proposed the following definition in an  attempt to describe the field of placed based outdoor education:    * Outdoor education is an approach that aims to provi