《人们生活方式变化》教案01.docVIP

第21课 人们生活方式的变化 教学目标 1、知识与技能： (1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。 (2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。 2、过程与方法： (1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。 (2)利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。 3.情感态度与价值观： (1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。 (2)认识到国家关于就业制度的改革,打破铁饭碗是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。 （3）问题的探究增强环保意识改变、大屏幕。 教师活动 学生活动 预期效果 》《》背景音乐）：出示课题明确达成任务 ：—将分：服饰篇、饮食篇、居住片、交通篇、就业和保障制度篇使用超级链接的形式，有学生自主选择学习:授课过程（学生选择，所以随意性大，因此依教材内容为循序） ）、观察结果） （2）观察时下年轻人的服饰特点 2、教师展示自己收集启发学生：改革开放前和后人民的服饰各有特点？？一组数字展示注意引导）3、教师总结服饰的变化是以经济的发展为前提的，同时也反映了人们的思想观念也随着时代的变化而变化着。服饰的变化是人们生活质量提高的一个表现。、饮食篇 “民以食为天”，改革开放前后人们在“吃”的方面变化也很大 课堂故事会 搜集到的改革前特别是，出示改革开放后人们的饮食发生了哪些变化？图片数字来说话：表格5年前相比情况 5、思、悟— 6、60年的风雨历程，，是什么原因使人们从有啥吃啥-吃饱吃好-绿色健康？） “小康不小康，关键看住房”，21世纪我国进入小康社会，下面现场调查1、现场调查） 老师出示安居工程进程图片，重点强调山东最后总结2、改革开放前又怎样呢？展示图片进行对比人们常说，我们现在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革开放以后，我们的居住条件得到了怎样的改善呢？ —60年的日新月异，既让我们生活的更加幸福，但也带来了问题？? （四）交通篇 要致富先修路改革前后交通条件又有怎样的变化——出示一组改革前后的图片对比探究交流— （五） 1、阅读教材，完成以下表格方面，）探究交流：什么“铁饭碗”？有什么危害在就业方面词语？你如何面对未来？阅读教材，完成以下表格方面，）4、展示图片、数字、不断发展和完善，让人们享改革开放的成果实现共同富裕。、探究 感恩、践行 五：课堂总结 、 从旧“四大件”到“新新四大件”的演变说明了什么？为什么会发生这样的变化呢？ 总结语（）音乐《》《》直观感受日照在改革开放后的变化 阅读达成任务，明确学习依据自己感的 观察? ? 学生展示自己调查、观察的结果 欣赏、思考、 服饰组的学生代表展示他们小组搜集的材料。 小组派出代表展示他们并加以说明。 ? -3个 要求：具有代表性，语言简练 观看图片，思考，提炼，回答、、营养均衡、绿色食品，回答说明什么 四人一组讨论交流 同上 四人一组成员?总结住房条件怎样？跟自己的环境进行对比学生结合自己的所见所闻竞相回答： 高楼林立邻里关系冷漠，学生自由发 对比，回答问题 阅读图片，从中发现问题，思考解决办法（）改革开放以来，我国的交通条件有了明显的改善。 打破“铁饭碗”，就业渠道拓宽，人们在人才市场上自主选择职业，出现持证上岗，就业培训，公开招聘等新鲜事物。 学生就自己所了解或享受到的社会保障中的内容进行介绍。 在歌曲中感受改革开放带来的巨大变化，从而让学生进一步认识到坚持改革开放的重要意义。 四人一组合作完成 学生分组讨论，形成答案激发学生的学习兴趣?积极参与课堂教学? ? 带着目标学习，课堂效率高?让学生体会一把做主的感觉使之兴趣盎然 学生可能从各个方面进行总结，教师进行适时引导。 ? ? 的能力 ? 其他小组成员可以进行补充，感兴趣的学生可以开展关于学生装束变化的调查。 ? 可适当结合书本上动脑筋中的问题帮助学生澄清认识。 让学生明白人们饮食结构发生变化是饲养业、养殖业的发展以及蔬菜种植新技术广泛应用的结果。也反映出了改革开放以来，社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的繁荣。教师要及时地对学生的发言给予鼓励和引导，并让学生认识到在乡村和城市的建设和发展中应注意处理好聚落发展与保护的关系。 ? 教师点拨学生，使他们认识到改革开放以来我国交通条件的改善情况。 提醒学生增强环保意识，认识到建设和发展生态城市的重要性。 教师可适当补充相关实例，帮助学生理解。对于学生在表达中流露出的应不断学习、适应社会变化的观点，应给予充分肯定。引导学生树立终身学习的正确观念。 这部分内容学生较难理解，让学生明