中职学生的身份认同：危机和应对.pdfVIP

教育学术月刊 2014 年第 10 期 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 中职学生的身份认同 ：危机与应对 ■王卓琳 摘 要 ：近年来 ，随着国家政策的推行 ，各地政府开始关注和重视中等职业教育的发展 。 但是 ， 良好的发展平台 却无助于改善中职学校的负面形象 ，人们对中职学生的评价普遍较低 。 文章以广东省一所中职学校为例 ，重点关注 青少年的身份认同危机及其应对策略 。 研究发现 ，在宏观 、 中观和微观因素的共同影响下，中职学生的认同危机表现 得尤为明显 。 他们不愿意接受群体身份 ，有强烈的自卑感 ，并已形成自我贬抑的倾向 。 面对认同危机 ，中职学生会采 取个体 /行为 、个体 /认知和集体 /认知型的应对策略 。 关键词 ：中职学生；认同危机 ；应对策略 中图分类号 ：G715 文献标志码 ：A 文章编号 ：1674-2311(2014)10-0049-06 作者简介 : 王卓琳 ， 女 ， 广东第二师范学院政法系讲师 ， 博士 ， 研究方向为青少年社会工作 （广东广州 510310）。 技术型人才对地区经济发展的作用愈发重要 ，国 （一 ）身份认同 家 从 2005 年 开 始 出 台 了 一 系 列 发 展 职 业 教 育 的 政 社会学中的 “身份认同 ”概念主要关注 个体的角 策 。 随着政策的推行 ，各地政府也越来越重视中等职 色 、地位和社会关系 ，侧重于分析群体性的身份 。 在社 业教育 。 以广东省为例 ，从 年到 年 ，省政府 会认同理论中 ，“身份认同 ”被界定为 ：“个体知晓他 她 2007 2011 / 共投入 亿元发展中等职业教育 。 截至 年 ，广 归属于特定的社会群体 ，而且他 她所获得的群体资格 130 2010 / 东省的中职在校生已达到 230 万人 ，并首次超过普通 会赋予其某种 情 感和价 值意义 ”。 [2]本文 借 用社会认 高中在校生 。 [1]但是 ，在良好的发展势态下 ，中职学校 同理论的观点 ， 从 群体成 员 的角度 来理 解 “身份认 的负面形象却丝毫未曾被改变 。 一直以来 ，外界对中 同”，具 体 指 是青少年对 “ 中职学生身份” 的认同意识 职学校都持有负面评价 ：中职学校常被称为“ 问题学 和行为 。 生 ”的“收容所 ”。 因此 ，“多办一所中职学校 ，就会少办 （二 ）认同危机 一所劳教所 ”。 在这种社会氛围下 ，中职学生很容易产 埃里克森认为 ，当怀疑 和不确定性取代 了原本的 生自卑心理 ，面临身份认同危机 。 如果他们未能在青 稳 定性体 验时 ，认同就 处 于危机状 态 ，即 出现认同危 春期建立积极的认同感 ，就会对其人格形成和心理发 机 。 认同危机会 导致个体出现 躯体 紧张 、家庭惊慌 以 展过程造成负面影响 ， 产生青少年偏差行为等现象 。 及自我焦虑等症状 。 [3]笔者认为 ，埃里克森对认同危机 当然 ，多数中职学生会采取不同的策略来进行自我调 的界定偏重于精神 分析学中的 意义 。 因此 ，本文采用 适 ，以应对认同危机的挑战 。 本文将围绕中职学生的 社会认同 研究 中提 到 “在社会 比较的过程中 ，由于群 认同危机及其应对策略展开讨论 。 体地位的差 异 ，某一群体的成 员 在认知 、情 感 上 不 承 一 、核心概念