[2016科研训练(唐朝枢)].ppt

* 有关科学研究基础训练 的一些问题 唐朝枢 一、概述 1.(生物医学) 科研分类 (定位) ⑴基础研究 ⑵应用基础研究 ─ 临床重大疾病的基础研究 ⑶应用 (临床) 研究 2.科研的目的: ⑴目的: 探索人类认识的未知领域 ⑵ 科研工作者的工作目的 3. 开展科研的先决条件 ⑴〝学生〞向〝科研工作者〞的转变 学习队[继承，接受] → 医疗 [应用] → 科研[创造， 探索]。思维模式不同。 〝求学〞: 家长求 学校求 老师求 自己主动追求； 教学实验不等于科学研究 〝园丁〞与苗圃 ─ 放回自然竞争 不是导师的胳臂腿 老师 学科领袖, 助手,同事 凭借北医的条件,在老师的帮助下, 充分在学术舞台上奋斗, 作一番事业与工作 ⑵ 科研定位: 〝三定〞: 明确的目标 定研究方向 很稳定 定研究领域 相对稳定 定研究课题 非常活跃  如何定位: ① 学科发展的前景与可行性 ② 单位的可能条件 ③ 个人兴趣 4.科研工作者的基本素质 奉献: 基础工作者的宿命 创新: 科学研究的灵魂 求实: 科学研究的原则 奉献: 古今中外同然 与‘应用.专利’不同: 为人类造福,三碗饭论,铺路石, 奠基论, 淡泊名利,甘耐寂寞.  创新: No.1 金牌论 知识的世界舞台 与应用不同: 填补国内 ( 学科内 )〝空白〞, 〝研究甚少〞。 源: 原创新 创新思维是科学研究的核心 求实 ( 求是 ): 〝为零不为负〞不能误导 脚踏实地,切忌好大喜功, 急功近利 5.独立研究工作的基本能力 ⑴ 掌握信息, 复习文献的能力 ⑵ 科学实验设计能力（创新思维能力） ⑶ 科学实验操作能力 ⑷ 科学论文撰写发表能力 ⑸ 科学基金申请能力 二.如何针对课题复习文献 站在巨人肩上看世界  知识爆炸时代: 广博、交叉学科 知识广博与深入、专业化间的矛盾 〝开卷有益〞？ 1.按科研定位的需要来复习文献 〝方向〞─ 专业人员水平 充分占有文献 领域 ─ 专家水平 课题 ─ No.1 专家水平 2. 文献分类 教科书: 相关, 交叉学科的基础知识 书 编著 ( 资料性 ) 专著 著作 ( 文献性 )( 方向 ) ( 领域 )  资料性 ( 方向 ) ( 领域 ) 文献分类 综述  文献性 ( 领域 , 课题 ) 〔生理科学进展〕 Original paper 课题 领域 ( 个别 ) Data paper 快报 摘要 课题 会议汇编  自己定位不要变, 别被文献牵着走 3. 如何看文献 精读与浏览 看懂:⑴ 问题的提出( Background )  ⑵ 目的 ⑶ 设计思想与依据 ⑷ 研究对象与方法  ⑸ 重要结果 ⑹ 结论与启示 熟悉程度: ⑴ 方向: 一般涉及;基础知识;学科水准; 当前重大进展与趋势 ⑵ 领域: 了解焦点与热点;已/正/ 将进行的课题 ⑶ 课题: (全面) 历史 现状 展望 主要方法 手段 4. 如何收集文献 ⑴ 检索: 重要文献; 实验室或学者追踪