偷瓜教案.docVIP

?偷瓜? 教材分析：???????????????????????????????? 《偷瓜》这篇文章是发生在我国农村的故事，讲述了一些调皮可爱的孩子“偷”瓜田主人李善财的瓜，教育李善财的故事，展示了农村孩子的调皮可爱与正义，字里行间带着浓郁的乡土气息。? 《偷瓜》“偷”就是私下里拿走别人东西，据为己有。文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们习惯中的理解不一样，他们的做法与其说是偷瓜，不如说是冒险游戏。作品的开头，用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物，而后随情节的发展展开人物的性格。性格变化的来龙去脉，叙述得有头有尾。语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。? 教学目标：? 1.?正确、流利、有感情地朗读课文。? 2.?朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的魅力。? 3.通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。?感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。? 重难点分析：? ??本课教学重点是在故事情节中体会孩子们的玩劣而善良的本质。通过读一读、讲一讲或演一演的形式，理解课文内容，把握人物的性格特点。??? 感受作品独特的语言风格是本课的教学难点。文章语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。?课前准备：? 师：多媒体课件。? 生：预习课文?，利用工具书自学字词，并能说出文章主要内容。? 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 教学过程：? 第一课时? 一、揭示课题，以疑促读（6—8分钟）? 设计意图：引导学生对课文内容有一个整体的把握。?（一）板书课题，齐读课题。? （二）“偷”是什么意思？毛头娃崽为什么“偷”瓜？怎样“偷”瓜？结果又如何呢？? 请同学们带着问题朗读课文。? ?二、初读课文，交流读文收获（7—10分钟）?（一）指名读文，同学互相纠错。? （二）说说课文讲了一个怎样的故事？（课件出示）?三、勾画批注，感悟人物形象（10—15分钟）? 设计意图：把学习的主动权交给学生，用勾画相关语句、写批注的方法，感悟人物形象，拉近学生与文本的距离，为深入领悟下文做好铺垫? 那么文中的毛头娃崽给你留下了怎样的印象？你从哪儿看出来的？勾画出相关语句，并写上批注。? 预设：? （一）声东击西，机智聪明。? 这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。? （二）倔强任性，淘气顽劣。?大人管一管，娃崽变越作践瓜田。? （三）调皮捣蛋。? 娃崽老远啃着瓜，拍手笑。?（四）淳朴、善良、厚道。? “三奶奶，善财叔让俺们送瓜给您吃。”? “三奶奶，善财叔说这几天忙不开，过些天来看您。”? （李善才：性子暴躁无计可施，从那看出来的？）?四、自读自悟，深入体会重点。（10—15分钟）?教师要引导学生深入体会以下几句话：? （一）李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。（课件出示）? 1、想象当时的情景。? 2、让孩子选择不同的角度去读。? （二）李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：“娘啊，我混！”（课件出示）? 设计意图：让学生体会李善才在三奶奶面前的心情变化，并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世界，体会李善才心中的忏悔之情。? 1、孩子们后来偷瓜的用途。? 2、从李善才的一跪一喊，你想到了什么？?3、推想一下三奶奶和李善才之间的故事。? 4、课件出示母亲图片。（相机播放fiash歌曲《母亲》）?5、让学生畅谈感受。? 6、带着自己的真实感受读出李善才心中的忏悔之情。? （三）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”（课件出示）? 1、猜想一下为什么李善才地边的瓜侍弄得比地中的好？? 预设：一是故意侍弄好，为孩子们的“顽劣”提供空间；二是孩子们不再搞破坏，才使地边的瓜长得更好。? 五、想象情景，改编剧本。（5—8分钟）?让学生结组，分角色，准备台词，演一演。? 设计意图：通过演一演的形式，让学生把握人物的性格特点。?六、课后练笔，延伸生活。（1—2分钟）? 想一想你有没有这样的经历，写一写。如果没有，你听说过这样的故事吗？写一写。（课件出示）? 设计意图：练笔不仅激活了学生的语言积累，而且让学生进一步深入理解课文的内容。?板书设计：? 5.偷瓜? 孩子????淳朴善良?????李善才??倔强任性????????无计可施?淘气顽劣???????性子暴躁?调皮捣蛋? 第二课时：讲析同步;做作业?作业本上的作业设计：? 《偷瓜》?习题精选? (一）、（一）辨字组词? ??????? ? （二）、多音字组词。? ??? ? （三）对号入座? 1．形容声势或气派让人敬畏的样子。（??威风凛凛???）?2．糟蹋，浪费。（?作践????）? 3．当然，表示