信息技术支持的教学环节优化第一次作业.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 付霞 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 菏泽市牡丹区北城贵阳路小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：7、桂花雨 本课的教学目标与教学内容： ?教学目标： 1．认识“箩、杭”两个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。 4.培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点 引导学生抓住课文中的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。 教学难点 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 教学内容： 《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 桂花树对于北方的孩子来说是陌生的，那么更难理解桂花雨，因此在教师介绍桂花树的同时，本课的导入部分要用最快的速度把学生带入其中。播放《江南桂花香》MTV，将学生带到江南桂花香的氛围中 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 ?童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。（板书课题：《桂花雨》） 。 5 北方的孩子没有见过桂花树，因此借助信息技术相机播放《江南桂花香》MTV，把学生带入江南那风景优美，桂花飘香的氛围中，紧紧抓住了学生的注意力，使他们积极主动的参与到学习中。 I:\＜江南桂花香＞原版.flv 本课的名称： 本课的教学目标和教学内容： 教学目标 1．认识“箩、杭”两个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。 4.培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点 引导学生抓住课文中的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。 教学难点 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 教学内容： 《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 挖掘教材中培养学生想象力的训练点，放飞学生想象的翅膀，进行语言实践，引导学生在充分的、充满个性的阅读中与文本对话、与主人公的思想产生共鸣，将文本语言转化为会运用的“活”的语言，在丰富的言语实践中，激情打开学生与文本的绿色对话空间，浓情营造师生之间充满灵性的对话磁场。本讲授环节是这课堂教学过程的第一部分，这一部分的目的是通过各种教学方法和辅助手段，让学生初步接触文本，对课文中作者所要呈现的一系列要素进行整体感知，形成初步印象。简要概括为出示图片，听录音，让学生整体感知课文。为达到上述目的，我设计了请同学们边看《桂花雨》的插图，边放录音朗读，让学生身临其境般地感知作者摇桂花的快乐，感受课文语言的优美。 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持   1、出示要求：课文分别写了哪些内容,主要写了一件什么事? 2.学生结合插图来听录音，提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。 ? ? ? ? 2012012503491702.jpg  第二次播放课件，在音乐背景下呈现的语言，结合画面，为学生创设了一个特定的环境，整体引入锻炼了学生对文本的整体把握的能力，对课文有了一个整体印象。 借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。 ? ? 信息技术支持的评价优化（三） 第