- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
假分数化成整数或带分数教学设计与反思---丁保付
假分数化成整数或带分数教学设计与反思
?
课题:假分数化成整数或带分数 科目:数学 教学对象:五年级 课时:1课时 提供者:张仲举 单位:利辛县巩店镇韩寨小学 一、教学内容分析 ?这部分内容主要引导学生通过观察、讨论、交流,掌握把假分数化成整数或带分数的方法。教材合理地对这一内容作了安排。在例7中教学把假分数化成整数,并引导学生发现这类分数的特点;接着介绍带分数,并借助直观的数轴让学生有意义地接受带分数的意义。在此基础上,例8让学生自主探索把假分数化成带分数;并引导学生沟通假分数化成整数或带分数的一般方法,都可以用除法。这里需要说明一点,教材只教学把假分数化成整数或带分数,一是带分数的教学有助于学生对假分数数值的理解,二是由于课标删去了有关带分数的计算,所以没有必要教学带分数化成假分数。更主要的原因是,教学带分数是为了更好地理解假分数,因为假分数化成整数或带分数,容易感受假分数的分数值。体会数值的大小,是建立数概念不可缺少的。
? 二、教学目标 ?1.使学生经历把假分数化成整数和带分数的探索过程,认识带分数是由整数和真分数合成的数,会把假分数化成整数或带分数。
2.使学生通过观察、操作、讨论、交流等数学活动,进一步发展学生的数感,培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。
3.使学生在自主探索与合作交流的过程中,增强学生主动探索与合作的意识,树立学好数学的信心。? 三、学习者特征分析 ?学生。 四、教学策略选择与设计 ?1、认识带分数:用分“饼”的实际操作,分组交流,让学生认识带分数是由两个部分组成,而且知道这两个部分之间的关系——相加。
2、把分数化成整数或带分数:由分数与除法的关系而引入把假分数化成整数或带分数的方法。我重点是放在讲解除法竖式中的商、除数、余数分别作为带分数的哪个部分的零件,并引导学生从商——除数——余数进行读带分数,然后引导学生归纳把假分数化成带分数或整数的方法。
3、练习
①、课堂练习:对把假分数化成整数或带分数的方法进行巩固,于是就安排了做一做。
②、练习十三的第4题:数形结合,让学生真正理解带分数的概念,并会找单位“1”。 五、教学重点及难点 ?[教学重点]认识带分数是由整数和真分数合成的数,会把假分数化成整数或带分数。
[教学难点] 会把假分数化成整数或带分数。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ??一、谈话回忆,引入新课
1.同学们还记得假分数吗?下面分数哪些是真分数?哪些是假分数?什么是真分数?什么是假分数?
2. 如果让你把上面的假分数进行分类,你会怎么分?(板书:分子=分母??分子分母)
3.这节课我们就一起继续研究假分数。(板书课题)
?学生思考,回答 让学生结合具体的例子说说假分数的意义,勾起学生对已学知识的回忆,从而为下面的新课教学做好铺垫。? ?二、合作交流,探索新知
1.出示例7,提问:你能把这些假分数化成整数吗?
学生独立完成,并把自己的想法在小组内交流。
全班交流汇报可能出现的方法: 一是根据分数与除法的关系思考,二是根据分数的意义和分数单位来进行思考。
引导学生思考:在刚才的交流中,能够化成整数的假分数的分子和分母有什么特点?小组讨论,发现特点。
归纳特点:能化成整数的假分数,它的分子一定是分母的倍数,是几倍化成整数就是几。
说说复习题中的、、都应等于几?
提问:那么、、能化成整数吗?为什么?(分子不是分母的倍数) 学生小组合作,交流
学生思考,探究
学生展示 ?这一环节的教学,把假分数化成整数时,先要让学生根据假分数的意义进行思考。在这个基础上,再启发学生根据分数与除法的关系计算结果,并把用不同的方法求得的结果进行比较,体验到解决问题的方法可以是多样的。 ?2.理解带分数的意义
出示数轴,启发:你能在数轴上找到这个点吗?、呢?小组内讨论并且交流。
全班交流小结:分子不是分母倍数的假分数,可以写成整数和真分数合成的数,通常叫做带分数。如就是和合成的数,写作1,读作一又三分之一。
3.练一练:
说说是几和几分之几合成的数?读作什么?数轴上的点在哪里?
4.出示例8,提问:怎样把化成带分数呢?请学生自己尝试练习,教师巡视指导。
全班交流方法,教师适时指导:你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢?因此在实际运用中就可以用分子除以分母。=11÷4(=2……3)=2 (商作为带分数的整数部分,余数作为分子,分母不变)
请学生说说把假分数转化成整数或带分数的方法。
5.做教科书上第47页“练一练”
先请学生独立完成,再指名说说是怎样做的。
? 全班学生交流
分组探究
版演练习 ?这部分内容主要是让学生自主学习,通过观察、讨论、交流等方式,尝试学会把假分数化成带分数的方法。在这个过程中,教师仅仅发挥引导的作用,帮助学生借助已知的知识,通
文档评论(0)