压力的作用效果教学设计..doc

第八章第一节压力的作用效果 教材分析 《压力的作用效果 》是沪科版八年级物理第八章第一节内容。教材突出了实验探究活动，在学生亲历探究的基础上，完成概念的建立，进而明确增大和减小压强的方法。这节课中 “压力”和“压强”是两个重要的概念，是在学习力的概念、力与运动规律及质量和密度的概念的基础上进行的，而且也为学习液体内部的压强、大气的压强作必要的准备。所以本节具有承前启后的重要作用。 课时设计说明 根据学生情况和课程标准，并且依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，本节课主要采用探究式教学法，让学生在老师的引导下，通过自主探究来发现自然规律。为了突出本节课的重点，运用了讲授法、演示法等多种教学方法。 为了学生能主动学习，本课还采用了兴趣激发式的教学策略。 1.使学生灵活运用自主、合作、探究的学习方式。 2.让学生在探究的过程中会运用“控制变量法”和“比较归纳法”的科学研究方法。 3.让学生学会用类比法和比值定义法来学习物理量。 前两种学法的应用将在教学过程中体现，而第三个让学生复习前面学过的速度，用类比的方法，来得出压强的概念，从而突破本节课的难点。 学情分析 学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。初步有了控制变量的探究思想，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。压强知识,学生几乎是一无所知。虽然压强的概念学生非常陌生,但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。对于学生来说，只要把两者有机地结合起来，理解和应用压强都将变得很容易。 教学目标 知识与技能 （1）理解压力的概念。懂得压力垂直于受力面。 （2）理解压力的作用效果跟哪些因素有关。 （3）理解压强的概念;能用压强公式进行简单的计算。 （4）了解增大和减小压强的主要方法。 过程与方法 （1）经历探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程,培养学生观 察问题、分析问题、归纳问题的能力。 （2）进一步掌握用控制变量的思路设计实验的一般过程. 情感态度与价值观 （1）经历观察、实验以及探究等活动，使学生获得对压强理解的感性认识，使学生学习获得成功的愉悦，提高学生学习的自信. （2）体验“从生活走向物理、从物理走向社会”。 重点 探究压力的作用效果跟什么因素有关，建立压强的概念 难点 压力的方向，压力与重力区别，应用压强的知识说明生活实例。 教法 讲授法、演示法、实验探究等方法 教具 三角板、海绵、塑料桌、气球，一端削尖的铅笔，课件等 教学过程 学习活动 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 提出问题 播放一段风光片：金色的一、海滨，松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。 二、让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。 三．鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。 四、在上图（略）中，雪中行走有什么不同？ 通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如 问题一：沙滩上为什么会留下脚印？ 问题二：脚印的深浅为什么不同？ 问题三：捏住笔时， 为什么捏笔尖的手感觉更疼一些？ 问题四：图中，雪中行走有什么不同？…… 之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；三培养学生的问题意识。 进 入 新 课 自主探究 解决问题 一：压力 垂直压在物体表面上的力叫压力，分析如图示物体受到的压力（图略） 小结：分析斜面与木块受到的压力，压力的作用点、压力的方向垂直指向接触面。 提出问题：压力是不是重力？ 小结：引导学生分析压力与重力的不同。 1．解决初步问题 引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。 2．明确探究课题： 教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么？ 3．猜想假设 引导学生根据问题情境利用气球，一端削尖的铅笔等进行猜想。 4．设计实验 引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法。 5．进行实验 巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。 6．分析论证 引导学生对实验现象进行分析。 7．交流评估 鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。 8．教师小结 点评各小组的设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。 1、如图所示，小孩对地面有力的作用，按图钉时，手对墙有力的作用，斜面上的木块对斜面有力的作用。分析出小孩，图钉，木块，对物体表面都有垂直方向的力