“快乐高效”课堂教学模式设计方案课题1燃烧和灭火廖远新.doc

“快乐高效”课堂教学模式设计方案 第七单元 课题1《燃烧和灭火》第一课时 罗定市泷州中学化学科 廖远新 一、设计思想 1、教材分析 本节课主要内容是燃烧的条件及灭火的原理。学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，快乐地认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。 本节课通过息息相关的生活信息及有关视频激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质，我给学生一定的空间，让学生亲手设计实验，不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的动手、动脑能力以及互助合作的能力。在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程，达到高效快乐的效果。 2、学情分析 学生对于燃烧与灭火的知识比较熟悉，教师应尽量从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用实物、图片、视频及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生学习的积极性，使学生兴趣盎然。只有学生的自主活动充分，参与面广（人人参与），课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的能动性和聪明才智一次次被激发，又一次次被展示，学生的学习情绪饱满，才能达到课堂效益高，实效性强的效果。 二、教学目标 1、知识与技能：使学生认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法，知道遭遇火灾时如何自救，增强消防安全意识。 2、过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。 3、情感态度价值观： （1）能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展所起的重要作用。 （2）通过探究活动，使学生初步形成富于思考，勇于探索、团结合作的科学精神。 （3）树立安全意识和社会责任感。 三、教学重点 1、燃烧的条件。 2、灭火的原理和方法。 四、教学难点 1、燃烧条件与灭火原理的实际应用。 2、探索方案的设计与实施。 五、教学方法 实验探索法、教师演示法、交流讨论法、多媒体辅助教学法。 六、教学准备 1、多媒体课件 2、演示实验：烧杯、漏斗、药匙、镊子、试管、白磷、红磷、开水、过氧化氢、二氧化锰。 3、分组实验：蜡烛、水、沙土、湿抹布、剪刀、扇子、碳酸钠、醋酸、酒精灯、火柴、玻璃棒、蜡烛、带导管的可乐、三角架、木炭、铜片、酒精溶液、水、烧杯、镊子。（每种各9组×1）。 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情景]：播放新闻录像（火箭发射及三地火灾视频剪2分钟），感受火灾场面是如此的震撼。若使用不当，控制不好，火会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要学习的课题《燃烧和灭火》 【板书】第一节 燃烧和灭火 [观看思考]使用得当和不当的后果？ [快乐学习] 观看用火及火灾视频,使学生有切身体会。通过创设情景，激发学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。从而激活了快乐高效的课堂，激发了同学们的求知欲。 [探究活动] [讲授]使用多媒体快乐展示火的起源，指出火是最早被人类利用的化学变化之一，指出燃烧与生活间密切的关系。 [提问]燃烧的特征是什么？并试着给燃烧下一个定义呢？ [归纳]燃烧的定义和特征 一、燃烧 1、定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。 2、特征：发光、发热，氧化反应。 [交流讨论] 特征：剧烈氧化反应、发光、发热，化学反应。 [回答提问] 燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。 [填写学案] 讨论过程中，培养学生参与意识，发挥学生的主体作用。使学生在吸收同学们意见的基础上，概括归纳自己的意见，最后形成燃烧的定义。 [提出问题] [提问]生活中离不开燃烧。物质在什么条件下燃烧？请做出一些对燃烧条件的猜想。并说出自己的猜想的依据。 [板书]燃烧的条件： 1、可燃物； 2、氧气（或空气）； 3、达到燃烧所需的最低温度。 [讨论回答]猜想、讨论、交流、小结 燃烧的条件： 1、可燃物； 2、氧气（或空气）； 3、达到燃烧所需的最低温度。 [填写学案] 学生可能提出比较多的燃烧条件，综合讨论，对不正确的意见教师也要对学生的参与意识给予鼓励，坚持以快乐理念，提倡学生积极参与，师生互动。 [设计实验] [布置任务]我们的假设要用实验来验证它是否成立？我们一起来先制定实验方案，设计实验步骤。 [教师活动]利用控制变量、对比实验方法的原则