《计量专业案例分析》科目国家大纲的要求.doc

窗体顶端 《计量专业案例分析》科目国家大纲的要求 通过案例分析考察应考人员运用计量法规和综合知识及测量数据处理和专业实务的理论和实践经验从事相关计量工作的综合能力。 ? 【案例1】某法定计量检定机构招聘了一批刚从大学毕业的学生从事计量检定工作。由于该机构承担的计量检定任务比较繁重，考虑到这批学生的理论基础比较好，动手能力比较强， 所以经过所在实验室的同意和机构领导的批准，就让他们直接从事计量检定工作并出具计量检定证书。问题在于：计量检定机构是否能批准未经考核合格取得计量检定员资格的人员从事计量检定工作并出具计量检定证书？ 【案例分析】《计量法》第二十条明确规定：执行计量检定任务的人员，必须经考核合格。 《计量检定人员管理办法》第四条规定：“计量检定人员从事计量检定活动，必须具备相应条件， 并经质量技术监督部门核准，取得计量检定员资格。”所以，该机构的做法是不正确的，不符合《计量法》第二十条和《计量检定人员管理办法》第四条的规定。新分配的大学生参加工作后，应认真学习相关的计量检定专业知识，熟悉计量检定操作技能，并在计量检定员的监督下参与计量检定过程，但是不能出具计量检定证书。只有在其通过考核取得相应的计量检定员资格， 才能独立从事计量检定工作并出具计量检定证书。 ? 【案例2】某计量器具生产企业为了满足顾客的需要，对已经取得制造计量器具许可证的产品进行了改进，其测量范围扩大了，测量准确度提高了。该产品生产后直接销售给了顾客，得到了顾客的认可。问题在于：一个企业是否可以生产销售超出了制造许可范围的计量器具？ 【案例分析】《制造、修理计量器具许可监督管理办法》第十五条规定：“制造量程扩大或者准确度提高等超出原有许可范围的相同类型计量器具新产品，或者因有关技术标准和技术要求改变导致产品性能发生变更的计量器具的，应当另行办理制造计量器具许可；其有关现场考核手续可以简化。”所以，该企业的上述做法不符合《制造、修理计量器具许可监督管理办法》 第十五条的规定。因为该企业为满足顾客需要而新生产的计量器具量程扩大了、准确度提高了，属于超出原有许可范围的相同类型计量器具新产品，应当另行办理制造计量器具许可。 ? 【案例3】考评员在考核长度时，问检定员小王：“有一块量块，其标称值为 10mm，经检定其实际值为 10.1mm，则该量块的示值误差、修正值及其偏差各为多少？”小王回答：“其示值误差为+0.1mm，修正值为-0.1mm，偏差为-0.1mm”. 【问题】如何理解并正确应用示值误差、偏差？ 【案例分析】小王的回答是错误的。依据 jjfl001-1998《通用计量术语及定义》7.20 条，测量仪器的示值误差是指“测量仪器示值与对应输入量的真值之差”：由于真值不知，用约定真值代替，经检定的实际值 10.1mm 为约定真值；实物量具量块的示值就是它的标称值。所以量块的示值误差=标称值-实际值=10mm-10.1mm=-0.1mm，说明此量块的标称值比约定真值小了0.1mm。因为修正值=－示值误差，所以在使用时，要在标称值加上-0.1mm 的修正值。 而偏差是指“一个值减去其参考值”。 对实物量具而言，偏差是指其实际值对于标称值偏离的程度，即实物量具的偏差=实际值-标称值=10.1mm-10mm=0.1mm，说明此量块的实际尺寸比 10mm 标称尺寸大了 0.1mm，在修理时要磨去 0.1mm 才能够得到正确的值。 ? 【案例4】用电阻标准装置校准一个标称值为1ω的标准电阻时，标准装置的读数为1.0003ω。问：该被校标准电阻的系统误差估计值、修正值、已修正的校准结果分别为多少? 【案例分析】 系统误差估计值=示值误差 =1ω－1.0003ω = －0.0003ω 依据修正值的大小等于系统误差估计值的大小，但符号相反，则 示值的修正值= +0.0003ω 　　　　　　　?? 已修正的校准结果=1ω+0.0003ω =1.0003ω ? 【案例5】对某被测件的长度重复测量10次，测量数据如下：10.0006m， 10. 0004m， 10.0008m，l0.0002m，10.0003m，l0.0005m，l0.0005m，l0.0007m，l0.0004m，l0.0006m用实验标准偏差表征测量的重复性，请计算实验标准偏差。 　　【案例分析】 　　使用白塞尔公式计算实验标准差， n=10，计算步骤如下： ? (1)??? 计算算术平均值： =10m+(0.0006+0.0004+0.0008+0.0002+0.0003+0.0005+0.0005+0.0007+0.0004+0.0006)m/10 =10.0005m (2)计算10个残差： +0.0001，－0.0001，+0.0003，－0.0003，－0.0002，+0.0000，+0.0000，+