高一期末复习(连贯题和句式变换).ppt

高一期末复习（连贯题和句式变换） 变换句式 二、考点·要求 做题时,先要认真审清题目要求,仔细分析原句特点;其次根据题目要求改变原句句式,同时须相应地改变原句中的词语甚至句子结构;最后检查是否符合句式变换中的几点基本要求。 句式变换的题目在高考试卷中虽然不是每年必考，但也时有出现，句式变换的题目从单纯的变换句式到以句式为主综合考查多种能力趋势。 三、类型： （一）、意思相同而语气不同的句式的变换与选择 1、陈述句与反问句 2、陈述句与感叹句 3、祈使句与疑问句 （二）、几种结构不同的句式的变换与选择 1、主动句、把字句、被字句的句式变换与选择 2、肯定句与否定句的变换与选择 3、主谓句与非主谓句的变换与选择 4、长句（单句）与短句（复句）的变换与选择 5、整句与散句的变换与选择 6、口语与书面语的变换与选择 四、常考题型 1.长句变短句 2.短句变长句 3.散句变整句 4.陈述对象不同的转换 5.口语和书面语的变换 五、变换句式的原则 1.不能改变原意 2.要同语境协调 要注意上下文，使变换的部分在内容上、形式上都要与上下文连贯，并协调一致。 长句变为短句，首先要认清所给长句的特点。 长句一般有三个特点： 一是修饰语（定语、状语）用得多， 二是并列成分用得多， 三是某一成分结构较复杂。 方法： 采用“切割法”，即根据要求，对原句进行层层切割。 第一层：找全句主干 第二层：找余下部分的主干 （特别提醒：这不等于已经完成了试题，有些试题还需两个步骤：1.逻辑排队；2.适当加入关系词：如“ 这个” “这一” “他” “以上的” “又 ”“但”“ 既...又...”等） 例：将下面的长句子改写成三个语意连贯的短句。 联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁在以色列占领区建立新的居民点的报告的决议。 题干要求将长句改写成三个短句，分析时先从原句中辨识分解出三个表述对象：安理会、海湾四国、以色列，再将原句中的修饰成分归纳到这三个行为主体上来：建立新的居民点的是以色列，提出联合报告的是海湾四国；通过这一报告的是联合国安理会。最后通过对原句的意思的理解，理清事件发生的先后顺序。 方法之一 A、抽出附加成分，变成按时间先后排列的短句，此法可简称为抽取排列法。如： 把下面一句不好的译文改成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。 地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。 本题可以先利用词语的搭配关系（动宾关系、定语与中心语的关系：推翻禁令-那条严禁警方执行市长指示的禁令-市长关于…的指示）层层剖析，理清头绪，摘出句子的主干，从而掌握句子的中心意思。 方法之二 B、抽出部分修饰成分，改为复句里的分句。 如：在牧场上，经常可以看到一个骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱的青年。 改为：在牧场上，经常可以看到一个骑着枣红马的青年，他穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱。 方法之三 C、将一个替代长定语的代词加在中心词前，再将长定语放在中心词后作复指成分。这种方法简称是提宾替代法。（多用于下定义的长句变成短句）可图解为：主+动+长定语+宾语中心词——主+动+代词+原宾语中心词+复指成分。 如：人们欣赏艺术作品的过程是凭着日渐培养起来的艺术感受力来敏锐地领略艺术形象所表现出来的艺术美，从而获得美感享受的过程。 宾语中心词是“过程”，可加个代词“这样（的）”而提到动词“是”跟前去，再把长定语“凭着……美感享受”移到“过程”后头去作复指成分。 可改为：人们欣赏艺术作品的过程是这样的过程：凭着日渐培养起来的艺术感受力来敏锐地感知和领略艺术形象所表现出来的艺术美，从而获得美感享受。 方法之四 D、拆开并列的修饰成分，让其分别同中心词搭配，形成叠用的句式，这种方法可简称为分解法。 如：这出戏一开始，就给观众展现了草原上的欣欣向荣的大好风光和牧民群众为开辟草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场面。 改为：这出戏一开始就给观众展现了草原上的欣欣向荣的大好风光，展现了牧民群众为开辟草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场面。 ②短句变长句 方法：找主干句，去关系词，变其他短句为偏正短语或补语插入主干句中。 实战演练 某班在讨论“说不尽的贾宝玉”时，从不同简要地阐述了他们对贾宝玉的认识。请你将其整合为一个长句，可以适当增删词语。 1.贾宝玉是贵族公子。 2.贾宝玉生活在充满矛盾的封建大家庭。 3.叛逆精神是贾宝玉的性格特征。 4.曹雪芹写《红楼梦》是为了揭示贾府的衰亡和罪恶史。 5.贾