第3章_教学设计(探究型)详解.ppt

第三章 探究型学习设计 1、什么是探究型学习？ 探究，根据美国国家科学教育标准中的定义，“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释”。 探究型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。 2、探究型学习的目标 探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程，来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标： 获得亲身参与研究探索的体验 培养发现问题和解决问题的能力 培养收集、分析和利用信息的能力 学会分享与合作 培养科学态度和科学道德 培养对社会的责任心和使命感 3、探究型学习的要素 探究型学习的特点是以问题的研究与解决为核心的，对于不同的学习内容、不同的学生，具体的探究过程可有不同的要求，见下表。 4、探究型学习的基本过程 （1）确定问题 探究过程的第一步就是要确定问题，确定问题的属性，根据问题的属性，进而可以确定采用哪一种程度的探究活动，有没有必要展开深入的研究，是进行完全的探究还是不完全的探究，还是以调查以及资料的收集、整理和评价为主。 在解决问题之前，不仅要将问题界定清楚，还需要确定问题所处的情境，也就是描述清楚问题空间。 4、探究型学习的基本过程 （2）形成探究思路 确定问题以后，需要在经验的基础上，形成解决问题的研究思路。在设计探究的问题的时候，可以考虑有些问题与学生一起讨论决定，这样问题对学生来说更是“自己的”问题，也更能够将自己的知识经验调动起来，分析问题，收集信息材料，形成解决的思路和策略。另一方面，问题的属性不同，所采取的解决策略也有很大差别，不同的解决策略，需要不同程度的探究活动。 4、探究型学习的基本过程 （3）实施探究 开展探究是整个活动的核心过程，探究的过程，是学生根据所确定的探究思路，进行调查、实验、资料收集、访问、考察等各种探究活动，最终将问题予以解决，并得出探究结果的过程。 在这一探究活动过程中，所开展的活动类型丰富，在进行学习活动设计的时候，教师可以根据问题的性质和探究的程度选择相适应的活动类型。 4、探究型学习的基本过程 （4）结果展示/交流 经过探究以后，根据探究计划，将形成不同形式的探究结果，可以是实验报告、访谈结果、调查报告、作品等。对探究结果的展示和交流，实际上也是探究过程的一种活动方式，可以看作是探究过程的结束活动。 1、WebQuest的概念 WebQuest是由美国的著名教育技术专家伯尼·道奇和汤姆·马奇首创的一种基于因特网资源的课程单元式探究型学习的模式，所以将其命名为“WebQuest”（网络探究）。 WebQuest实际上可以看作是一种格式化的探究型学习方法。 WebQuest在网上是以学案的形式出现的，一般WebQuest学案可分为短期WebQuest（1-3课时完成）与长期WebQuest（1周到1个月完成）。 2、WebQuest的组成 一般一个标准的WebQuest教学设计包括绪言、任务、过程、资源、评价和总结六个部分。 （1）绪言（Introduction） 目的：给学习者指定方向；提升学习者的兴趣。 与学习者过去的经验相关； 与学习者未来的目标相关； 充满吸引力，生动有趣； 重要，因为具有全球性意义； 紧迫，因为需要及时的解决方案； 有趣，因为学习者将进行充实而有意义的角色扮演。 2、WebQuest的组成 （2）任务（Task） 任务对学习结束时学习者将要完成的事项进行描述。 最终结果可以是一件作品（如PowerPoint演示文稿），或者是口头报告（如解释某一特定主题）。具体可包括编纂、复述、判断、设计、分析等等，或是这些任务不同程度的综合。 2、WebQuest的组成 （3）过程（Process） 教师给出学习者完成任务将要经历的步骤，让学习者知道完成任务的过程。 其中可以包括把任务分解的策略，对每一学习者扮演角色或看问题的视角的描述等等。指导者还可在这一部分提供学习建议及人际关系建议，如如何组织头脑风暴活动等。 2