(新)华师版九级数学上列举所有机会均等的结果详解.ppt

29中九年级数学课件 学习目标 1、会用树状图求出一次试验中涉及3个或更多个因素时，不重不漏地求出所有机会均等的结果，从而正确地计算随机事件的概率。 2、通过用画树状图求随机事件的概率，体会在实践中获得随机事件发生的概率，渗透转化和分类的思想方法，达到培养学生分析、判断的能力。 3、通过分析探究随机事件的概率，进一步发展学生合作交流的意识，培养学生良好的动脑习惯，提高运用数学知识解决实际问题的意识，激发学习兴趣，体验数学的应用价值。 学习重点 正确识别试验中是否涉及3个或更多个因素以及是否重复考虑每个因素。 学习难点 用画树状图法求出所有机会均等的结果。 2.概率的计算公式是什么？ 表示一个事件发生的可能性的大小的这个数，叫做该事件的概率。 3.计算概率最关键的有两点： 1.什么是概率？ 关注的结果的个数 P（事件发生）＝ 所有机会均等的结果的个数 (1)要清楚我们关注的是发生哪个或哪些结果； (2)要清楚所有机会均等的结果。 复习旧课 导入新课 问题1：随机掷两枚均匀的硬币两次, 两个正面朝上的概率是多少? 总共有4种结果,每种结果出现的可能性相同,而两个正面朝上的结果有1种: P=1/4. 开始 正 正 反 正 反 (正,正) (正,反) (反,正) (反,反) 反 第一枚 第二枚 由以上的例题过程我们常把它称为树状图。它可以帮助我们分析问题，而且可以避免重复和遗漏，既直观又条理分明. 例4：抛掷一枚普通的硬币3次．有人说连续掷出三个正面和先掷出两个正面再掷出一个反面的机会是一样的．你同意吗？ 分析： 对于第1次抛掷，可能出现的结果是正面或反面；对于第2、3次抛掷来说也是这样。而且每次硬币出现正面或反面的概率都相等。由此，我们可以画出树状图. 开始 第一次 正 反 第二次 正 反 正 反 第三次 正 反 正 正 正 反 反 反 从上至下每一条路径就是一种可能的结果,而且每种结果发生的概率相等. 正正正 正正反 正反正 反正正 正反反 反正反 反反正 反反反 解： 综上，共有以下八种机会均等的结果： P（正正正）＝P（正正反）＝ 所以，这一说法正确. 画树状图求概率的步骤: ①把第一个因素所有可能的结果列举出来. ②随着事件的发展,在第一个因素的每一种可能上都会发生第二个因素的所有的可能. ③随着事件的发展,在第二步列出的每一个可能上都会发生第三个因素的所有的可能. 归纳 练习1：有的同学认为:抛掷三枚普通硬币，硬币落地后只可能出现4种情况:(1)全是正面,(2)两正一反；(3)两反一正;(4)全是反面.因此这四个事件出现的概率相等，你同意这种说法吗？为什么？ 解：画树状图分析如下: 开始 硬币1 正 反 硬币2 硬币3 正 反 正 反 正 反 正 反 正 反 正 反 由以上数状图可以看出来： 所以以上说法不正确. 练习2：有两双手套，形状、大小，完全相同，只有颜色不同。黑暗中，任意抽出两只配成一双的概率是多少？ 解： 假设两双手套的颜色分别为红、黑，如下分析： 红1 黑1 黑2 红2 P(配成一双) = = 红1 黑1 黑2 红2 红1 黑1 黑2 红2 红1 黑1 黑2 红2 由以上数状图可以看出来： 共有以下12种机会均等的结果： 开始 第一次 第二次 问题5：口袋中装有1个红球和2个白球，搅匀后从中摸出1个球，放回搅匀，再摸出第2个球，两次摸球就可能出现3种结果: (1)都是红球;(2)都是白球；(3)一红一白. 这三个事件发生的概率相等吗？ 　　 在分析上面问题时，一位同学画出如下图所示的树状图. 开始 第一次 红 白 红 白 红 白 第二次 从而得到，“摸出两个红球”和“摸出两个白球”的概率相等，“摸出一红一白”的概率最大. 他的分析有道理吗？为什么？ 把两个白球分别记作白1和白2，用树状图的方法看看有哪些等可能的结果 开始 红 白1 白2 红 白1 白2 红 白1 白2 红 白1 白2 第一次 第二次 从图中可以看出，一共有9种可能的结果，这9个事件出现的概率相等，在摸出“两红”、“两白”、“一红一白”这三个事件中，“摸出 _”概率最小，等于___，“摸出一红一白”和“摸出____ ”的概率相等，都是___. 两红 两白 问题6：投掷两枚普通的正方面体骰子,所得点数之积有多少种可能？点数之积为多少的概率最大,其概率是多少？ 分析:这一问题有树状图分析是否简单? 如果