8上蚂蚁详解.ppt

生活中我们往往较多关注我们个人、我们人类自身，对其它一些生物，特别是一些小动物关注探究的不够。假如你面前出现一只小小的蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会写些什么呢？是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是生命力的顽强。其实，只要我们静下心来去观察它，定会有许多收益。让我们一起随南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它。 南帆 南帆，原名张帆，1957年生，福建福州人。当代学者。主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《文学的维度》等学术著作；出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作。 一、给下列加点的字注意： 一缕（ ） 饼干屑（ ） 涵（ ）义 捻（ ）成 戳（ ）破 怜悯（ ） 嗅（ ）着 渺（ ）小 顷（ ）刻 蹒跚（ ）（ ） 感慨（ ） 二、词语解释： 义无反顾：做合乎正义的事，勇往直前，决不后退。 蹒跚：脚腿不灵便，走路缓慢、摇摆的样子 感慨：因有所感触而慨叹。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地势。 主宰：支配；统治；掌握。 畏畏缩缩：胆小害怕想后退的样子。 货真价实：货物不是冒牌的，价钱也是实在的。现在引申为实实在在，一点不假 请用你喜欢的方式读课文，并解决以下问题： 1、本文可划分为两个层次： 第一部分(1~5段)，生动描写了一只蚂蚁发现饼干屑的过程； 第二部分6~9 ，写由蚂蚁引发的个人感悟。 精读课文，合作探究 （1）想想这是一只怎样的蚂蚁？从哪些语句可以看出？ （2）为什么能把蚂蚁写得如此传神？请你选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受。 （3）文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？这样写有什么好处？ （1）胆小而双自足的蚂蚁。语句如“一只蚂蚁畏畏缩缩……偷渡者”“这只孤独的蚂蚁有一点……往另一个方向试探”等。 （2）因为作者采用了拟人的手法，生动地刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。 （3）还是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者，目的是为了传神生动地描写蚂蚁。采用拟人化手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。 精读课文，合作探究 （1）作者为什么“并没有感到自己比蚂蚁优越”？为什么会有这样的感受？ （2）文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”，而不说是令人感动的动物，为什么？ （3）请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？ （1）因为作者忽然想到“也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运——一切正同我之于蚂蚁一样。”这是作者由蚂蚁获得饼干屑后快乐的要晕过去，却并不知道上方有一种怜悯的眼光居高临下地注视着它，更不知道某一根手指顷刻间就能将它捻成碎末而引发的联想。 （2）从全文来看，作者对蚂蚁只是怜悯和同情，没有感动。 （3）对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自己命运的无奈，对生命意义的冷静思考等。 人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业—为人类的解放而斗争! -------前苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》 布置作业 1、阅读“比较探究中的《辛劳的蚂蚁》一文，试与本文进行比较。 2、根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写出它带给你的感悟。 * * * * * xiè lǔ niǎn chuō hán mǐn xiù miǎo qǐng pán shān kǎi 。 1、划分本文的段落层次，并概括段意。 2、用最简洁的语言概括课文的内容。提示：可按照“本文通过对 的生动细致的描写，引发了作者 “的句式来概括。 2、本文通过对一只小蚂蚁发现桌面上的饼干屑并在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发了作者的思考与感叹。 一、指名学生朗读第一层，其他同学认真听读思考以下问题： 返回 2、学生齐读第二层，然后合作探究以下问题： 返回 * * *