《体积与容积》PPT详解.ppt

但这节课也有很多不足： 1.教学体积、容积的概念时，没有考虑到学生的自主学习，由教师把概念直接拿出，没有很好的培养学生的自主学习能力。 2.教师的提问欠缺有效性，导致学生难以回答。 * 北师大版五年级数学下册 单位：玉泉营小学 执教：范双喜 （第四单元第一课时） 《体积与容积》说课 一、说教材：? ?? ??? 《体积与容积》是北师大版五年级下册第36-37页的内容，是在学生已经认识了长方体和正方体的特点，学习了长方体和正方体的表面积计算之后的教学内容， 《体积与容积》是学生进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。 二、说教法： 在教学中，我会积极引导学生通过观察、操作,让学生手、眼、脑、口并用，调动多种感官参与学习，丰富学生的感性认识。建立有关体积和容积的正确表象，从而切实掌握所学的知识，为以后的进一步学习作好铺垫。 三、说学法： 学生自主探索、发现，小组交流，男女比赛 四、说教学目标： 1.知识与技能：通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。 2过程与方法：在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。 3.情感、态度与价值观：增强学生的合作精神和喜爱数学的情感。 五、说教学重点、难点 教学重点: 通过具体的实验活动,初步理解体积和容积的概念。 教学难点: 理解体积和容积的联系和区别。 突破方法：通过演示，引导学生观察，使体积和容积的意义变得直观，容易理解。通过直观的比较使学生理解体积与容积的区别与联系。 六、说教具： 两个大小相同的量杯、其他量杯若干、 土豆红薯各一个、水、多媒体课件。 七、说教学过程： 单位：玉泉营小学 执教：范双喜 乌鸦喝水 乌鸦喝水 播放乌鸦喝水的视频 提出质疑，问乌鸦是怎么喝到水的？ 学生可能会说： 1、石子把水压上来了； 2、石子占有一定的空间。 比一比 篮球和乒乓球，哪个占的空间大，哪个占的空间小？ 你还能举出这样的例子吗？ 土豆和红薯，哪个占的空间大，哪个占的空间小？ 仔细观察，你发现了什么？ 通过实验，我们发现红薯占的空间大，土豆占的空间小。 物体所占空间的大小，叫做物体的体积。 谁能举例说说什么是物体的体积吗？ 例如:数学书所占空间的大小就是数学书的体积。 比一比 笑 笑 淘 气 结论：体积相同，形状不一定相同。 体积的大小与形状无关。 看一看，想一想 想一想生活中还有一些什么容器？ 哪些容器容纳的东西多，哪些容器容纳的东西少？ 这两个容器，哪个装的水多？ 请你设计一个实验方案来解决 （小组合作）。 实验结果：两个杯子装的水不一样，说明这两个杯子所能容纳 的物体的体积不一样。 容积的概念：容器所能容纳物体的体积， 叫做容器的容积。 谁能举例说一说什么是容器的容积？ 比如：冰箱所能容纳物体的体积就是冰箱的容积 仔细观察： 1、谁的体积大？ （木盒的体积大。） 2、魔方和木盒都有容积吗？为什么？ （木盒有容积，因为只有容器才有容积） 木盒的体积与木盒的容积哪个大 ？ 仔细观察 对于同一个容器，它的体积一定比容积大。 因为它有厚度 联系： 一个物体的体积一定大于它的容积。 没体积就没容积 。 体积与容积的区别与联系 区别： 体积是物体所占空间的大小 容积是容器所容纳物体的多少 1.一团橡皮泥，小明第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成的两个物体哪一个体积大？为什么？ 一样大 体积与形状无关 动动聪明小脑筋 2. 哪一个体积大?为什么? 一样大 3、杯子装半杯水，我说现在水的体积就是这个杯子的容积，你同意吗？为什么？ 4、同一瓶饮料，如用小红的杯子装能装2杯