桃川镇中心小学内涵发展汇报 2.doc

桃川镇中心小学 推进教育内涵发展工作情况汇报 我校认真落实市、县关于教育内涵发展的总体思路和工作要求，深入实施教育内涵发展八大工程，着力构建素质教育发展战略体系，切实提高教育质量和办学品位,取得了一定成绩。现将有关工作开展情况汇报如下，不妥之处，敬请指正。 一、基本情况 桃川镇中心小学位于县城以东30公里的桃川镇中心，全镇辖10个行政村，40个村民小组，总人口6100人。学校创建于1942年,先后经过多次更名,1980年被批准为桃川乡中心小学。2008年,全县实施“一乡一校”布局调整工程后，将原来的6所村办小学和3个教学点撤并到中心小学，实行寄宿制。学校设有小学部和幼儿部，总占地面积21000平方米，（其中，幼儿园占地约1200平方米），建筑面积6940平方米，小学现有10个教学班，学生362人，住宿学生228人，占学生总数的62.9%,教职工48人，专任教师47人。幼儿园设大、中、小3个班，在园幼儿105名，保教人员共9人，其中专业幼儿老师6名，4-5周岁幼儿入园率达100%， 3周岁幼儿入园率达98.1%， 二、主要做法 1、树立以人为本办学理念，引领内涵发展。 先进的教育理念，能引领教育内涵科学和快速发展。苏霍姆林斯基说：教育的管理首先是教育思想的管理，其次才是行政的管理。我校始终把对教育思想的领导放首位，不断提炼和升华办学理念和教育思想，在实践和探索中逐步坚定“与传统文化同行，为诗意人生奠基”的办学理念，把“面向学生，以人为本，全面发展”作为办学的根本任务，让每一位教师都施展才华，让每一名学生都充分发展，让每个家庭都收获希望。坚持“质量立校，特色兴校，管理强校”的办学策略，在教师中大力弘扬“四种精神”（即团结拼搏的协作精神，敢为人先的竞争精神，严谨求实的创新精神，淡泊名利的奉献精神），积极实践“勤学善思，求真务实”的校训，大力倡导“博学、爱生 、敬业、求真”的教风和“勤学、善思、惜时、明理”的学风，形成“团结，奋进、善教、乐学”的校风，开拓创新，多措并举，全面提升教育内涵，着力提高办学层次和品位，为打造山区教育名校和实现教育现代化奠定良好的基础。 2、全面推进素质教育，深化内涵发展。 素质教育是内涵发展的战略主题。学校一直坚持全面推进素质教育，不断完善育人机制，积极实践具有太白特色的“五重五养成”(重育人、重标准、重细节、重关爱、重坚持和品德养成、知识养成、行为养成、个性养成、能力养成）素质教育模式，深化教育内涵发展。一是按照《基础教育课程改革纲要》，以课堂为素质教育开展的主渠道，开齐课程，开足课时，尤其注重开齐体、音、美课程，积极开发校本教材，开设了校本课程，扎实推进素质教育。二是不断完善德育工作机制。素质教育应以德育为首。我们组建了德育工作领导小组，构筑德育“三结合”网络，坚持采取晨会，班、队会，升旗仪式和校园广播等形式，强化对学生的思想纪律教育；坚持发挥板报、专栏、红领巾广播室的作用，向师生进行时政和教育法规宣传教育；坚持抓好以《小学生日常行为规范》为主要内容的养成教育，使学生逐步养成了良好的行为习惯；坚持每学期召开一次家长会，广泛听取意见，达成教育共识；聘请校外法制辅导员、法制副校长定期对学生进行法律法规和交通安全知识讲座，开展普法宣传，提高师生法制观念。三是认真贯彻学校体育和卫生工作条例，落实国家营养计划改善标准要求，严格执行“学生体质健康标准”要求，坚持上好两课三操，确保学生在校每天1小时的运动时间，每年举办2次运动会，开展体操、队列队形、校园集体舞比赛，积极参加全县青少年体育运动会，定期邀请中心卫生院对学生体检。利用重大节日庆典等时机，充分展示素质教育成果。四是以农村少年宫为载体，发展学生个性特长。我校坚持公益性、基础性和特色发展的原则，充分利用和挖掘现有教育资源，建成了农村少年宫，组建二胡班、合唱班、舞蹈班、电子琴班、象棋班等12个课外兴趣班，整合教师队伍，利用课余和节假日时间，积极对学生进行品德教育、科技制作、文化艺术教育和开展体育娱乐、社会实践活动等，构建课内与课外结合、校内与校外配合、学校与家庭联合的未成年人思想道德建设体系，使乡村少年宫成为农村未成年人思想道德建设阵地、素质教育平台和社会实践基地。 3、强抓质量提升工程，力促内涵发展。 教学质量是学校的生命线，抓质量就是抓住了教育内涵发展的核心。当前，提高教学质量对桃川小学来说具有特别重要的意义和紧迫性，一是树立强烈的质量意识。对教育教学现状认真分析，查找问题，及时整改，制定五年行动计划，明确奋斗目标，把愿景变成动力，动员教师发扬太白精神，奋力拼搏，努力实现教学质量新突破。二是狠抓教育教学管理。认真学习和贯彻落实新修订的两个《常规》，加强对教育教学全过程、各个环节的管理，科学管理，精细管理，校长、书