- 1、本文档共13页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
浦东新区教育科学研课题申请书..k.doc
网通中学教育科学研究课题
申请书
课题名称:少数民族地区教育教学有效性的研究
课题负责人:郑德中 个人联系电话
负责人单位:网通中学 单位联系电话:5772326
单位地址:莎车县文化路25号 单位邮政编码:844700
填表日期 :2014年2月16日
莎车县网通中学制
2014年2月
课题名称 少数民族地教育教学有效性的研究 研究领域 A A中学 B小学C学前教育D职业教育
E成人教育 F特殊教育 G其他 学科分类 C、D A教育基本理论 B教育管理 C德育
D各学科教学E体育F美育G综合H其他 课题类别 B A重点课题 B区级课题 C 规划课题 课题负责人 姓 名 郑德中 性别 男 年龄 57 职称 中学高级 工作单位 莎车县网通中学 职务 校长 课
题
组
主
要
成
员 姓 名 性别 年龄 职称
职务 学科 研究专长 分工 余勇 男 39 中高
副校长 语文 学科教育与教研 课题组织与成果的初审、阶段小结、负责访谈。
严永林 男 51 援疆挂职
教研室副主任 物理 学科教育与教研 课题常规管理、撰写课题开题报告、研究报告 殷金芳 男 55 中高
教研室主任 语文 学科教育与教研 课题统筹与协调 宋秀银 男 51 中高
教务处主任 历史 学科教育与教研 本课题师生问卷、撰写调查报告 陈欢 女 47 中高
政教主任 语文 学科教育与教研 德育教育的师生问卷、撰写调查报告 李伟明 男 45 援疆挂职办公室副主任 生物 学科教育与教研 负责课题资料的收集、整理和数据的统计分析 朱红艳
女 40 中高
教研室副主任 语文 学科教育与教研 课题常规管理、课题阶段性小结汇总 林红 女 47 中高
教研组长 英语 学科教育与教研 负责学科课题选定与实践活动研究
陈芙蓉 女 50 中高
教研组长 语文 学科教育与教研 负责学科课题选定与实践活动研究
张龙 男 47 中高
教研组长 化学 学科教育与教研 以学案为载体的高效化学课堂模式的研究
牟富泉 男 36 中一
教研组长 历史 学科教育与教研 负责学科课题选定与实践活动研究
于国风 女 33 中一
教研组长 数学 学科教育与教研 负责学科课题选定与实践活动研究 张俊 男 34 中一
教研组长 物理 学科教育与教研 负责学科课题选定与实践活动研究 张丽 女 28 中二
教研组长 信息 学科教育与教研 课题资料的收集、整理、数据统计,学科实践活动研究 努尔古丽 女 46 中高
教研组长 汉语 双语教育 影响双语教学效果的对策教是我国整个西部地区教育的重要组成部分。深入研究教问题有利于促进西部大开发战略的实施,有利于民族教育的发展和教育质量的提高。80多万,少数民族占全县总人口近96﹪。我校是莎车县第一所高中双语学校。目前全校包括3个双语班在内共有27个教学班,现有教师126人,其中民族老师9名,其中高级教师、中级教师、初级教师的比例约为1:1:2(另未定等33人),民汉教师比约为1:11;学生1253人,民汉学生比约为1:3.5。建校七年来,虽然无论是学校管理、校园文化建设、教师队伍建设、办学设备条件等都有了较大的发展和进步,教育教学质量连年来稳步提高,近几年的高考成绩也捷报频传,高分迭起,获得了社会上的广泛赞誉。但是,我们清醒地看到我校教育教学整体水平仍不够理想,与喀什地区较好的学校相比仍有较大差距,譬如高考二本以下的录取率三年平均在65℅左右。究其原因是多方面的:就学校教育教学的层面上来讲,其效益是不高的,部分教师对新课改精神理解不清,存在着对新课程教学理念理解不透,掌握不够深刻,难以付诸于课堂教学实践,许多教师对教学要求的定位、对教学内容的把握以及在课堂中有效地落实好三维教学目标还存在着诸多困惑,知识与技能目标还可以通过作业来反馈、通过检测来评价,而对过程与方法、情感态度与价值观目标如何在教学中渗透、在课堂中实现却十分茫然,在课堂教学中体现在教师包办的多,“满堂灌”或“满堂问”,;对新课程教与学方式的转变,大多体现在思想和观念上缺乏实际的行动研究,对如何提高教学效益等问题感受不深,缺乏现代教育意识,体现在“穿新鞋,走老路”;相当数量的教师至今仍然在是否固守传统教育观和接受新课程理念之间存在矛盾,最担心的是实施新课程后,影响学生学业成绩和升学率等,在课堂教学中往往只是注重知识的传授,更多的还是停留在技术层面,教师在教学中关注比较多的还是自己的教学设计,而忽视了学生身心自然、和谐发展,无视学生的需求,教师教得辛苦,学生学得痛苦,“读死书,死读书”, 探究中过多帮
文档评论(0)