2013中考语文核心考点曝光-中考压轴题(配套课件).doc

同学们好！ 在备战中考的过程中，大家要关注2011年《语文课程标准》的修订部分，关照本地区《考试说明》的要求，了解近两年来本地区在渗透新课标精神方面，中考语文题型有哪些变化。比如，近两年各地中考试卷题型变化的特点是：能力立意。在考试性质、考试方式、考试范围、内容和要求方面题材更加贴近生活，更凸显对考生语文综合能力的考查。特别是在考查表达的部分，要求考生“思想健康，表达有创意”。 题型变化体现在以下四个方面。 1、客观题淡化对知识概念的考查，侧重考查考生是否灵活运用知识。（灵活） 2、主观题深度考查阅读思维是否科学，能否紧贴文本作立体式思考。（深入） 3、题材更加贴近现实，注重调动考生的语感，体现语文的教育功能。（体验） 4、作文文题更加引导学生回归生活，写亲历的事情，抒发真情实感。（感悟） 我们要建立科学的解题思路。在“知彼（题型变化）”的基础上根据各类新题型的要求，“补己（答题思路）之短”，在复习过程中，不断总结反思自己在解题上的经验与教训，以便在正误对比之中快速建立正确的解题思路。 一、题型解读： 从近两年的中考试题来看，有两个方面的考查所占比分越来越高，应引起同学们的高度关注。 其一，选择题的难度逐步增加，综合性强，不考死记硬背的东西，要求考生结合语境对基础知识进行精细理解和灵活运用。 其二，简答题的考查更具有综合性，更强调对“感受、理解、欣赏与评价”的考查。它们往往以主观试题的形式出现，所选阅读段往往贴近学生生活实际，内容则侧重于情感体验和价值观的再现，即“整体把握、读出作者、读出自己”。 而且，出题人循着考生阅读的“综合──分析──综合或整体──局部──整体”的基本思路逐层深入地设几道题，使所考查的能力形成梯度。这种新题型有利于引导考生养成科学的阅读思维。 下面，分别举例说明。 （一）需要选择的客观题难度加大 《语文课程标准》强调：在教学中尤其要重视培养好的语感和整体把握的能力。在此基础上，2011年修订版《课标》进一步要求考生“整体把握语言材料的内容，细致体味句子营造的语境，充分调动语感”。于是，2011年北京卷第6题，2012年的第9题。均强调了语感、阅读元素的综合性和对非连续文本的理解。在综合性学习部分，增加了“非连续性文本”阅读。 1、（2011年北京卷 第6小题）对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（ ） 春天来了！ 春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。 春天来了！ 在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。 春天来了！春天来了！ 我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋的成熟…… A．选段中用“醒来”一词赋予小草以人的行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。 B．选段中运用“从……来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。 C．选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情。 D．选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。 这道题代表了北京卷客观题的命题趋势。不考死概念，强调在读题中充分调动语感，把立体的、综合性的思考放在首位，扩大思维量，加强思维力度。题材是一小段语言优美，情感强烈的散文，歌咏春天到来，万象更新，生机蓬勃，使人无比欣喜，充满希望。命题并没有让考生简单地指出熟悉的修辞术语，而是要求考生在理解的基础上对这些修辞在语段中的作用进行判断。这就先要确认语段所使用的修辞，再结合语境，判断修辞表达的准确意思，从而得出结论。 答案：D A．选段中用“醒来”一词赋予小草以人的行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。 B．选段中运用“从……来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。 C．选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情。 D．选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。 选Ａ的考生，在阅读后半句的时候，忘记了前面的主语是“春天”。“从小草的萌发中”醒来的是春天，而非“小草”。考生在阅读中之所以偷换了主语，关键在于不懂短语。“从……中” 是介宾短语，不可拆开。它形象地介绍出春天醒来的物候条件：是在小草的萌发中醒来。 选Ｂ的考生，没有看出题干的后半句内容，概括得不准确。“五彩缤纷”重在描写颜色；而原句中的三个介宾短语， “冰河解冻”、“大雁叫”、“小草萌发”，均描写春天来临时，生机勃勃、万象更新的景象。如果考生具备边读文字，脑中边再现形象的能力，那么“五彩缤纷”与“生机勃勃”的区别，定会一眼就看出来。 选Ｃ的考生，没看出文句的本体、喻体到底指什么。原句“春笋冒尖