2014、11数学六单元教案.doc

 第六单元、采摘节-----混合运算教学计划 　　教材分析 　　本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。 在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用 题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 　　学情分析 　　运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计 算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立 计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提 升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨 论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。 　　教学目标 　　知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 　　数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 　　问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。 　　情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 　　教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 　　课时安排：10课时 　????????????????????第??1 课时 课题:信息窗1——乘加乘减混合运算时间: 2014年???11月?7?日???????课型:???新授???????序号:??45 教学目标： 1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点 1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？ 这一切都在等着我们来摘呢！ 这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！ 二、根据创设情境，提出问题，解决问题 1、请看，你能从中找到哪些数学信息。 （贴信息） 你能提出什么问题呢？（板贴数学问题） (1)还剩几只篮子？ (2)3 辆车一共乘坐了多少人？ 会解决吗？请同学说一下算式。 2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信 息吗？ 如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本 上试试看。 交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？ 总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子， 再算还剩几个。 观察综合算式， 总结算法， 揭示课题 1、观察综合算式，是怎么算出得数。 （先算什么，再算什么。 ） 先算乘法再算减法。 总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混 合运算。 （板书课题） 三、沟通优化，促进发展 1、观察情境图，提出问题 你能从图中找到什么数学信息？（板贴数学信息） 你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？2.解决一共来了多少人？ 同学们会做吗？请你自己解决，开始吧。 （学生独立解决问题） 交流、讨论你是怎样解决的 3、观察算式，交流算法，揭示课题 你是怎么算出得数的？先算——，再算—— 总结：先算乘法再算加法。像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加 混合运算。 （板书课题） 4、总结算法 请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？（都有乘法） 在乘加乘减混合运算重要先算什么？ 归纳：在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。 ?四、巩固练习 ?p61自主练习1、2题 ?五、全课总结，谈收获。 刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题， 我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收 获？板书设计： 60-18X3