第二章第一节学习理论的主要流派精要.ppt

4.行为主义学习理论——斯金纳 操作性条件反射在教学上的应用----教学机器 60年代中期的一款教学机器 二、行为主义学习理论主要代表理论 4.行为主义学习理论——斯金纳 操作性条件反射在教学上的应用----程序教学 返回材料一 二、行为主义学习理论主要代表理论 4.行为主义学习理论——斯金纳 操作性条件反射在教学上的应用----程序教学 例一：我们将地球从北极至南极、从太平洋至大西洋 分一半时，我们已经把地球表面分为两个半球，一个 东半球和一个_______半球。 学生反应 程序反应 西半球 西半球 二、行为主义学习理论主要代表理论 4.行为主义学习理论——斯金纳 操作性条件反射在教学上的应用----程序教学 例二：在西半球有______洲和_______洲，合称____洲。 学生反应 程序反应 北美、南美、美 北美、南美、美 二、行为主义学习理论主要代表理论 1.认知主义学习理论——格式塔学习理论 苛勒的“顿悟”说 猩猩接棒取香蕉实验 三、认知主义学习理论主要代表理论 1.认知主义学习理论——格式塔学习理论 苛勒的“顿悟”说 猩猩叠箱子取香蕉实验 三、认知主义学习理论主要代表理论 1.认知主义学习理论——格式塔学习理论 通过学习，会在人的头脑中留下记忆痕迹，这些痕迹不是孤立的要素，而是一个有组织的整体，即完型。 一个人的学习方式，通常是从一种混沌的模糊状态转变成一种有意义的、有结构的状态，这就是知觉重组的过程。 “顿悟”也就是突然觉察到问题的解决方法，它是通过学习者重新组织或重新构建有关事物的形式而实现的。 格式塔心理学家认为，学习者是因为真正了解了事物之间的相互关系，通过对问题情境的内在性质有所顿悟的方式来解决问题，而不是在盲目地尝试错误的过程中学习。 苛勒的“顿悟”说 三、认知主义学习理论主要代表理论 （1）主要研究内容： 似动现象、整体与部分、顿悟实验（“接竿问题”实验、“叠箱问题”实验 ）。 （2）知觉重组、顿悟： 一个人的学习方式，通常是从一种混沌的模糊状态转变成一种有意义的、有结构的状态，这就是知觉重组的过程。 “顿悟”也就是突然觉察到问题的解决方法，它是通过学习者重新组织或重新构建有关事物的形式而实现的。 1.认知主义学习理论——格式塔学习理论 三、认知主义学习理论主要代表理论 （3）主要观点： 学习即知觉重组或认知重组。 顿悟学习可以避免多余的试误，同时又有助于迁移。 真正的学习是不会遗忘的。 顿悟学习本身就具有奖励的性质。 顿悟说及对尝试错误说的批判。 创造性思维。 1.认知主义学习理论——格式塔学习理论 三、认知主义学习理论主要代表理论 认知主义学习理论——苛勒的“顿悟”说 （4）教学应用 正确把握运用范围。 给学生熟读深思的充足时间。 重视知识经验的积累。 精心创设问题情境。 三、认知主义学习理论主要代表理论 第二章学与教的理论流派 2.1 学习理论的主要流派 本节教学目标 掌握各种学习理论的代表人物和主要观点。 重点：学习理论的理论基础；学习理论的主要流派代表。 难点：行为主义学习理论的主要代表流派的核心思想。 参考资料 1./link?url=qbfmPPd9oPWzPK6mAEmjoWI7Y5zCH_nFVgpF_H5MI-aKDuRmberHlx67boypEfET 2. 3./wiki/认知主义理论 4./zh-cn/認知主義 第一节 学习理论的主要流派 学习理论的理论基础 1 行为主义学习理论 2 认知主义学习理论 3 人本主义学习理论 4 学与教的理论 唯理论是指一组具有逻辑性的一般见解或主张，可用于解释某一现象的原理和原则，或是关于某一主题的一组原理和观点。 学习理论是描述或说明人和动物学习的性质、过程和影响学习的因素。主要研究“怎样学的问题”。 教学理论是研究教学情境中教师引导、维持或促进学生的行为，构建一种具有普遍性的解释框架，提供一般性的规定或处方，以指导课堂实践。主要研究“怎样教的问题”。 讨论：那么在教与学中技术、理论有什么重要性？？？ 一、学习理论的理论基础 唯理论 主张：1、知识产生于推理，并非借助于感觉。 2、精神与物质分离是有关人类知识的唯理主义观点的主要特征。 代表人物：柏拉图、笛卡尔、康德 一、学习理论的理论基础 经验论 主张：倡导经验是知识的唯一源泉的理念。 代表人物：亚里士多德、约翰·洛克 一、学习理论的理论基础 结构主义与后结构主义 结构主义不是一门哲学，而是一种方法论。事物的真正本质不在于事物本身，而在于我们在各种事物之间感觉到的那种关系。在任何既定情境里，一种因素的本质就其本身而言是没有意义的，它的意义事实上由它