八级物理《功》说课讲义.ppt

第十一章 功和机械能 第一节　功（说课） 人教版八年级物理教材 教 材 分 析 学 情 分 析 目 标 制 定 教 法 学 法 教 学 过 程 说课内容：人教版初中物理教材八年级第十一章第一节《功》我将从以下五个方面谈谈本节教学的构思。 说课环节: （一）教材的地位和作用 这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。对功的研究为以后学习功率、功的原理、机械效率、能量等知识奠定基础。另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。 从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。这节课计划用1课时来完成。 菜 单 教材分析 说教法 说学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 目标制定 教法学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 菜 单 教材分析 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 （二）教学重点和难点 重点：1.做功的两个必要因素； 2.能利用公式W=FS进行简单的计算 难点：了解功的含义，判断力是否对物体做功。 菜 单 教材分析 说教法 说学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 目标制定 教法学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 菜 单 教材分析 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 功的概念比较复杂、抽象，教学中应遵循具体--抽象---具体的原则。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的概念。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此,在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 菜 单 教材分析 说教法 说学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 目标制定 教法学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 菜 单 教材分析 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 知识与 技能 1．知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2．记住功的计算公式，国际单位，会应用W=FS做简单计算题 1．通过实验和生活中的例子，知道做功包含的两个必要 因素，能判断出力是否对物体做功。 2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的 方法研究物理问题。 过程与 方法 情感态度 与价值观 1．通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的 应用，增强学生学习物理知识的兴趣。 2．通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣， 培养学生严谨的科学态度。 （一）、 根据课堂学习的内容特点，本节课主要采用以下教学方法： 　　　1、引导启发：本节课的教学中，教师所起的作用不再是一味“传授”，而是巧妙地创设问题情境，以问题的形式启发学生发现、解决问题，在学生思维受阻时给予适当引导。 　　　2、激趣教学：学习本应是件快乐的事，为了让学生“乐”学，教师通过图片欣赏、现场游戏等活动极大地激发了学生的学习兴趣，拉近教学内容与生活的距离，提高了学习的效率。 菜 单 教材分析 说教法 说学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 目标制定 教法学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 菜 单 教材分析 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 （二）、在合理选择教法的同时，注重对学生学法的指导。本节课主要指导学生以下两种学法：