福田河小学“一师一优课、一课一名师、一点一全科”活动方案解析.doc

福田河小学“一师一优课一课一名师” 工作实施方案 方案 学校统筹，领导监管；全员晒课，逐级评选；骨干引领，网络教研；分级研训，师徒共进。 二、http://1/。 3.具体要求 ⑴教学设计 教学设计应反映教师贯彻落实素质教育教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法、教学总结及拓展与延伸等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、年级及适用对象等信息。文件格式为WORD。 ⑵教学课件 多媒体教学课件限定为PPT 格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配。 其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也必须提交，格式符合平台上传要求。 ⑶教学视频 完整的课以不同学段的标准课时为准，微课每个视频时长为3～8 分钟（最长不超过10 分钟），所有课的视频格式为MP4 及fLV 格式（同时提供）。视频质量要求图像稳定、构图合理、镜头运用恰当、录制声音清晰。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。 (4)说课稿 简要介绍课程内容、特色与亮点，在介绍说课同时引发学习者对作品的强烈关注。字数不超过1500 字，文件格式为WORD。 同时提供数字格式的教师生活照一张（jpg 格式，尺寸不小于800×600 像素）。 ⑸评测练习。 （二）全员晒课，逐级评选 1．评选程序。在教师网上“晒课”的基础上，分教研组推荐评选“优课”。推荐参评的“优课”同一年级、同一学科、同一版本教材、同一教学内容不能重复，同一教师最多只能推荐1节“优课”参评。 2．推荐数量。学校按参加“晒课”教师数的20%向中心学校推荐参评“优课”。 3．“优课”标准。以省教育厅制定的《湖北省“优课”基本标准（试行）》和《湖北省“优课”录制最低标准》为准。 （三）骨干引领，网络教研 1．成立覆盖全学科教学的骨干教师指导组。由教务处牵头建立工作机制，成立学科教学骨干指导组，并鼓励和引导学校的各级名师、骨干教师、学科带头人在国家平台开设个人（或个人带领的工作团队）工作室，每个工作室对应一个学科教研工作室，依靠他们的学术成果、教育教学经验和号召力、影响力，借助国家平台提供的频道和资源，通过示范、视导、点评、剖析、研讨、交流等方式，对校内教师的教学、教研、“晒课”组织、“优课”产出、信息化手段与课堂教学的有机融合等进行指导。 2．创建全覆盖学科网络教研工作室。学校成立语文组、数学组、科学组、综合组四个校级教研工作室并建立相应QQ群，以教研组为单位开展学科网络教研，学科教研组长、为各工作室负责人，教务主任为总负责人。通过集体备课、课例点评、视频研讨、主题研讨等活动，对教学教法、学科重难点、数字教育资源运用等进行研究，引导教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，帮助教师多出“优课”，不断提升利用信息化手段开展教学教研的能力；有针对性地研讨问题，点评、打磨“优课”，展示“晒课”成果，促进“教师不断发现问题——深入思考问题——交流优化教学——提升课堂质量”的良性循环和网络教研常态化。 3．明确网络教研工作室开设程序和活动方式。主要包括平台账号注册、报名参加活动、评价“优课”等环节，利用活动频道开展教研活动。具体要求可参阅国家平台相关栏目的内容。开设网络教研工作室相关人员的身份认证，由各级网络管理员按程序分级负责。 （四）组织教师信息技术能力提升培训 依托专家指导团队，学科网络教研工作室及校本教研三个平台。落实夯实基础应用研训，注重能力提升研训，鼓励学术素养研训三个研训，形成信息技术应用能力提升研修机制。为教师全员参加“晒课”，自觉、积极、创造性地运用信息技术和数字教育资源实施教学提供有力支撑。 教师参与“晒课”、网络教研的学时，根据上级要求计入“中小学教师信息技术应用能力提升工程” 的校本研修学时，计入教师继续教育的校本培训学时。 （五）远程巡查教学点课程计划实施情况 通过“教学点数字教育资源全覆盖项目”资源促使学校全体教师利用信息技术手段讲好一节自己的课，或者是讲好某一个知识点（微课），完成“一师一优课”。 通过QQ视频和远程桌面协助功能点击适时教学资源询问及考核学生，以了解教学点是否开齐开足全部课程，已开设的课程是否有提升。 本地计算机中是否有下载的视频资源，教师是否能进行教学资源的操作使用，并如实填写《“教学点数字教育资源全覆盖”教师应用手册》。 （六）表彰与奖励。选送高质量的优课、教学设计、课件等参与上组教育主管部门的“百佳课堂实录”、“百佳教学设计”、“百佳多媒体课件”、“百佳说课稿”及“十佳优秀网络教研工作室”。教师个人晒课、优课评比情况与绩效工资，评优评模、晋职晋升等挂钩。 四、活动流程与时间安排 （一）各级培训，注册与身份认证（2014年12月） 1.选派学校骨干参与省组织的市、县动员与业务培