第二期集体备课教案资料.doc

附件2 钟山镇2014～2015学年第一学期单元集体备课教学计划表 年级学科备课组 四年级数学 主备教师 王 嫣 主备教师 初备时间 2014年10 月 23日 备课组 成员 集体研讨后修订完善时间 年 月 日 单元教学内容 可能性 教材第64～69页： 事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率 单 元 教 材 分 析 本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小。 可能性问题，学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习对于小学生来说，解释可能性及大小是比较抽象，掌握可能情况的个数更是有难度。因此，可以结合学生熟悉的游戏、活动（如掷硬币、玩转盘、摸球等），让学生亲自动手试验，在试验中直观体验事件发生的可能性，探究游戏规则的公平性与可能性的大小关系等，让学生通过具体操作，探究事物的规律，并借助树状图、画表等辅助手段，有条理地思考并能无遗漏、无重复地枚举简单事件的各种可能情况或结果，使其经历知识的形成过程。在调动学生参与学习活动积极性的同时，使学生在有趣的学习活动中获得体验、感悟。 教科书在编排上围绕等可能性这个知识的主轴，以学生熟悉的游戏活动展开教学内容，使学生在积极的参与中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对等可能性的体验，学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物。此外，通过探究游戏的公平性，还可在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 单 元 教 学 目 标 1、使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。 2. 通过游戏，借助树状图或表格等辅助工具，有条理地分析，无遗漏、无重复地枚举出简单事件的所有可能发生的结果。 3. 使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。 4.使学生在参与学习活动的过程中，感知这部分内容的学习是有趣的和有用的。获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。 教 学 重 点 感受可能性与日常生活的密切联系，感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能用“可能”，“一定”，“不可能”等词语加以描述。对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。 教 学 难 点 感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。 教学 准备 布袋、红、黄、绿球各若干个、扑克牌、数字卡片、正方体等；生：红桃A—4、黑桃4扑克牌、红、蓝铅笔、、红、黄正方体。 课时 安排 可能性----------1课时 可能性的大小-----1课时 共2课时 单元教后反思 学校对执教老师教前个性化备课意见 学校对执教老师教学反思的评价意见 钟山镇2014～2015学年第一学期集体备课 交流、研讨修正后的课时电子教案 （总第 43 课时） 集体备课 年级 四年级 集体备 课学科 数学 主备教师 王嫣 授课教师 王嫣 授课时间 月 日星期 午第 节 执教学校 及班级 白龙小学四年级 教学内容 可能性 课时 第 1 课时 教 学 目 标 1.使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果。 2.使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。 3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。 教 学 重 点 感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。 教 学 难 点 感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。 教 学 准 备 红、黄、绿球各若干个。 教学 过程 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控 （个 性 化 备 课 ） 一、导入新课 谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究游戏中隐藏着的数学知识。（揭示课题） 二、探究 1.教学例1。 谈话：先请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球。把这2个球放入口袋里，想一想，如果从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？（学生回答：有些说可能是红球，有些