第二章思想政治教育发展论解析.doc

第二章 思想政治教育发展论 一、思想政治教育发展的历史 思教发展的历史，涵盖了思想政治教育概念、思教建设实践、思教学科化的发展历程。 (一)思想政治教育概念的发展 思教概念是其在特定的时空境遇下，实现内涵的丰富性和外延的拓展行，思教概念将在既定的阐释之上，沿着内涵和外延而不断发展，从而经历了从历史到当下、从传统到现代的发展过程。 1、思想政治教育概念的历史演变 国外： ①1847年马、恩在共产主义同盟章程中提出“宣传工作”，指代或部分指代思教概念的内涵 ②1902年前后，列宁在创造布尔什维克党的过程中，提出“政治工作”和“政治教育工作” ③1934年，斯大林在联共（布）十七大总结报告中，提出“思想工作”和“政治思想工作” 国内： ①在最初的马义传播和革命战争年代，主要使用“政治工作” ②1951年，刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出“思想政治工作”，1957年，毛泽东《关 于正确处理人民内部矛盾的问题》，进一步使用并阐述了这一概念 ③中共党的十一届三中全会前，“政治思想工作”成为思政工作领域较为统一的标准术语 2、思想政治教育的概念阐释 思教概念的理解，是在对政治工作、思想工作、思想政治工作等相近概念的比较研究中逐渐澄明。 ①政治工作是这群概念中的最高概念，它是指一定的阶级、政党和阻止为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。 ②思想工作是指一定的阶级、政党和组织帮助人们树立与社会发展要求一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。其目的是使主观符合客观，以正确指导实践活动。 ③思想政治工作是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的总和。 ④思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动 理解：（1）思教是一项社会实践活动，它具有一般的社会实践活动的基本特征和价值 思教具有鲜明的阶级性，不仅这一实践活动的实施者代表着一定的阶级意志，而且其表达的思想内容与社会主导的意识形态相一致 （3）思教以教育为中心的社会实践活动，它涵盖了教育活动的全部过程和旨归，从而与其他的社会实践活动形式向区别 3、思想政治教育概念的现代演进 （1）思想政治教育概念实践内涵的发展，其发展首要的是重新审视交往实践在思教中的基础作用，真正实现思教在交往实践中生成“人”的价值关怀，以回应对思教“人学空场”的误读。 （2）思想政治教育概念阶级内涵的发展。发展首要的是高扬其在社会主义意识形态建设中的主导性和领导权 （3）思想政治教育概念教育内涵的发展。其发展，首要的是用要与的理念整合思想政治教育活动，是思教活动的方式回归教育并只想个体思想道德素质的养成和践行，尤其是当代的教育理念及其发展与思教活动相结合，如生活世界教育、建构主义教育、体现思教的价值关怀和人文观照的维度。 （二）思想政治教育的形成和发展 1、中国古代思想政治教育的演进 ①我国古代女里社会：出现思政教育的雏形。西周：强化以等级观念和天命观为核心内容的宣传教育，道德上强调“名人伦”，确立上下尊卑的等级差别；在政治思想上宣扬“天命论”和“王权神授”，以维护君主至高无上的权力。 ②封建社会时期，儒家思想，“三纲五常”来规范人们的言行，处理人与人之间的关系，服从地主阶级的统治。 其所蕴含的爱国主义、民族精神、优秀文化传统等积极内容和德治、教化、修身为本、知行合一、见贤思齐、慎独等方法，具有跨越时空的恒久意义，我们应当批判地继承这份优秀的精神遗产，并在思教活动中不断予以创新和发展，赋予其时代特质。 2、国外思想政治教育的演进 ①古希腊柏拉图用宗教神学和天命论为奴隶主阶级统治作辩护 ②欧洲封建社会，对社会成员普遍推行宗教神权教育 ③欧洲14到16世纪的文艺复兴运动兴起，用人道主义世界观反对封建神权和等级制度 3、无产阶级思想政治教育的演进 ①1848年2月《共产党宣言》的正式发表标志着马克思主义的诞生。也标志着无产阶级思想政治教育的正式形成。 ②列宁及其所领导的布尔什维克党创立了苏维埃共和国，把马克思主义推进到了列宁主义的新阶段，并以此指导无产阶级思想政治教育 从马到列宁的社会主义灌输论和政治教育，全面开展理论建设和政治教育工作再到斯大林在联公布17大第一次提出了“政治思想工作”的概念。 4、中国共产党对思想政治教育的发展 （1）思想政治教育的萌芽期 中国共产党在创立之初，就十分重视思教，尤其是把思教渗透到工农运动中。秋收起义把党支部建在连上，确立了党对军队的绝对领导。 （2）思想政治教育的发展期 在土地革命战争时期，党的思教主