届人教版《经济生活》二轮复习建议资料.ppt

2014届经济生活二轮复习建议 今天想与大家交流的问题： 二轮复习的定位思考； 近四年广东卷经济生活部分考试轨迹及特点分析； 备考建议。 一、第一、第二轮复习的侧重点、区分点 注意： 第二轮复习不是第二遍复习，不能搞简单的重复。 二轮复习的重点是让基础知识的形成体系、结成板块，提升学科能力。 2010-2014年经济生活试题特点分析（广东卷） 经济生活的高频考点（新高考方案实施以来，最少考过两次以上） 价格变动对经济生活的影响 投资方式 财政作用 公司经营 收入分配方式对效率和公平的影响影响 市场经济基本原理 宏观调控 科学发展观 促进国民经济又好又快发展（经济发展方式的转变） ------。 另外还有以下考点是常考考点 外汇与汇率 价值规律 影响价格的要素 影响消费的因素 树立正确的消费观 生产与消费 树立正确的择业观念维护劳动者权益 影响财政收入的因素 税收的特征 经济全球化 “引进来”与“走出去”相结合的战略。 5、坚持能力导向，考查学生经济学思维 以热点化、生活化的新素材、新设问考查考点知识和思维能力，以克服学生死记硬背的现象 。 6、情景设置上，关注时代动向、社会生活实际和区域特色 适度关注年度重大时事热点的考查----珠三角发展规划纲要、广东腾笼换鸟、中国之谜、广东文化消费情况等。 突出与当年度时事有联系的长效热点----区域协调发展、分配公平、经济发展方式转变等。 适度关注学生生活，引导学生关注生活化素材 ---居民存款、居民投资理财产品的风险性、家庭收入分配方式等。 1、知识专题的划分 2、有所取舍，着重抓好主干知识的复习 3、要重视教材，抓纲务本、狠抓基础　 3、抓纲务本，优化整合，狠抓基础 所谓“抓纲”，就是要“吃透”《考试大纲》和考试说明。 所谓“务本”，就是要重视课本。尤其是后期复习更应回归课本。 试题的基础性也不等于死记硬背课本知识点。二轮尤其应重视考点与考点之间、考点与热点之间、经济学与其他模块知识的整合。 （一）获取和解读信息的能力 1、这种能力不强的表现： 审不清，答非所问。是什么答成为什么；有什么启示答成材料体现了什么等。 答不准，脱离材料。限制性的主观题没有很好地阅读材料，一看题目就匆匆作答，要么采取大包围大办法，要么乱点鸳鸯谱，答案自然就不合命题要求。 答不全，遗漏观点。对材料和设问给出的信息提取不完整，导致组织的答案不完整。 大包围，面面俱到。没有紧扣材料和设问要求作答。 2、如何提高学生获取和解读信息的能力？ 注意理论联系实际，实际辐射理论的训练。 主观题要仔细研读材料，将材料分段分层，找出关键词，联系教材的知识。 加强审题训练。选择题要注意审读材料，把材料、设问联系起来思考，特别注意设问的指向性。 在平时的练习、测试中，要求学生一定要养成动笔答题前反复研读试题设问指向的习惯，杜绝一瞄试题就动笔，凭感觉答题的马虎作风 。 ㈡调动和运用知识的能力 1、这种能力不强的表现： 知识运用不当、货不对版； 知识运用不全、遗漏要点； 答案缺乏经济学原理，时政化、口语化等。 构建知识网络，形成知识体系。 依据关键词，直接或转化后调用。 依据设问调用（根据设问的要求，有的放矢，避免盲目大包围）。 依据材料，归纳后调用。 养成理论联系实际、实际发散理论的良好习惯。养成良好的思维习惯和阅读习惯。 教给学生一些答题的基本套路。 研读教材，整合考点，挖掘考点间的联系。 ㈢描述和阐释事物的能力 这种能力不强的表现： 答案口语化、时政化； 语句不通、甚至出现错别字； 孤立、片面的看问题，缺乏辩证思维； 表达不规范，不能正确使用政治术语。 如何提高描述和阐释事物的能力 具体做法： 熟练、准确掌握基础知识； 树立生本观念，让学生多说、多练、多评、多议、多读、多看。 积累必要的时政语言。 ㈣论证和探究问题的能力不强的现 观点与材料两张皮，没有有机的结合起来； 只有原理，没有结合材料分析； 通篇缺乏原理，泛泛而谈； 东拉西扯、不知所云，缺乏条理性。 如何提高论证和探究问题的能力 具体做法： 加强书面语言的表达训练，做后反思、考后修改答案 自悟参考答案的训练。研究近年来高考题的答案，在训练中，我们要求学生认真分析参考答案，自悟参考答案，明白答案中每一小点的答题角度，模仿参考答案的思维路径。 学会归纳、演绎、比较思维方法 课堂要创造有利于学生自由表达的氛围，鼓励学生大胆作答、创造性地解决问题 课堂引导学生条理清楚、逻辑严密地回答问题 二轮复习重在学生能力的培养，为此，教师要精选习题，注意整合考点，针对学生存在的能力缺陷及问题，有针对性的加以解决。 （2011广州一模）（2）运用《经济生活》的有关知识，谈谈材料二中该公司的做法对其它公司经营和发展的启示。（9分） （2014广州调研）（2