拒绝套作注重逻辑思维——议论文写作指导资料.ppt

拒绝套作，注重逻辑思维——议论文写作指导 谈到作文，实际有四种情况： 1、只写给自己看的日记随笔等。 2、语文课上的写作专题训练（这种平时作文。往往是命题作文，有老师指导，大体上作文着重写一种文体或训练某一种能力）。 3、给报刊出版社投稿可以公开发表的作品（一般是文学创作。包括小说、诗歌、剧本、散文等，学生根据个人特长，自由创作，或投稿，或参赛，或交流。几乎不受什么约束，写作时间不限）。 4、高考应试作文（应试作文必须在考场上写，时间有限，题目限定较多，从内容、语言、结构、卷面等方面评阅、给分。） 对高考优卷的批评和争论的思考 满分作文《永远让人陶醉的王朝》的争议 “我的脚步惊醒了你繁华的美梦了吗?那根透明的琴弦还在你修长的十指下震颤，震落了美人脸上凝香的露华，是谁的眼泪这样甘之如泉?面对银烛秋光冷画屏，你叹息了吗?独步瑶台的风采，高处不胜寒的无奈，切莫乱了音律，不然古淡清醇的山水恨你，恨你弹指惊春去。而今，你竟融成一盏铁观音，散发着在沧桑中冶炼过的从容风味，让一代又一代文人墨客来品评你如盛绚的过往，一个泱泱大气的传说!”。 再来看看2010年福建高考优分作文中的一段，格林童话给这个孩子“蓦然回首”的感慨—— 摊开掌心，无数的掌纹仿佛凌空而起，泛着萤火，交织成神秘的幻象：霎时是我魂牵梦萦的江南古镇，转瞬又融成玉龙雪山的清澈雪水，忽而一面经幡扬起庄严的图腾，最后耸立起一座孤崖。我临崖垂望，崖下是一面澄静深蓝的湖面……” 关于文采的炫示 对高考优卷的批评和争论 特级教师王立根 评阅者的导向有问题 一个女人戴两朵花很好看，如果浑身戴满了花，好看吗？这样评卷，会误导学生，以为非要写得如此花里胡哨才会拿高分。用华丽的文字遮蔽了苍白单薄的思想，很令人忧虑。 辩证看待批评 有合理的一面 语言和思想的关系，就像钢琴家的手指技术和其音乐表现能力一样：前者是为后者服务的，写文章/弹钢琴的目的，是表达思想/音乐，而不是炫耀文字功夫/手指技巧。可惜这几年的高考作文，尽管其语言很华丽，但思想真的比较空洞、比较肤浅。 辩证看待批评有不合理的一面：前提就是错误的 考场作文的性质是什么？ 优卷产生的情形如何 文风不好能怪罪中学老师和学生吗？ 走自己的路 高考作文的性质 应试作文不同于一般的文学创作，它具有以下几个显著特征： 1．应试性质。 2．遵命文学。 3．急就章。 4．读者唯一。 5．大概率的雷同。 为什么重“炫示”：高考作文的特殊性 高考作文是一种特殊的“应用文”。有特定的目的、阅读对象、写作要求、批改方式、潜规则（必须点题，必须写够字数而不能过多或不足，卷面必须清晰，段落不能碎杂，文体特征不能模糊，说话不能犯忌，不能大段照搬引言材料，等等）得分技巧（“文貌”端正，巧弄“风情”）。 拒绝“穿靴戴帽式”的套话作文 “套话”作文有这样几个特点，第一，题材总是选用历史文化（文学）名人；第二，文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和结尾；第三，作文的主题总是局限在一个浅显的平面上而不做深入开拓。也就是说，作文的材料熟烂、结构模式化和主题平面化构成了“套话作文”的三要素。根据几年来阅卷的不完全统计，出现在这类“套话作文”中的历史文化名人，以屈原、陶渊明、苏轼为最多，可称为“套话”作文中的“三巨头”。 其它常见的还有庄子、项羽、司马迁、嵇康、王维、李白、杜甫、柳宗元、李商隐、陆游、李清照、曹雪芹。不管你出的题涉及爱国主义还是环境保护，关怀底层大众还是建设精神文明，他们都可以用上述这些材料敷衍。 上海作文题06年《我想握着你的手》、07年《必须跨过这道坎》、08年《他们》。这些题目都可以用一个模式来套，都可以写关心弱势群体。 06年写：我想握住民工的手；07年写，必须跨过与民工差距这道坎；08年写，他们是一群民工的子弟。而事实上，写这样文章的人，也确实得了高分。 套文： “屈原向我们走来” 2004年江苏省的高考作文题是“山的沉稳，水的灵动”，考生写道：“屈原向我们走来……他的爱国之情，像山一样沉稳……他的文思，像水一样灵动 2005年江苏省的高考作文题是“凤头、猪肚、豹尾与人生的关系”，考生写道：“屈原向我们走来……帝高阳之苗裔，他的出生，正是这样一种凤头 ……当他举身跳入赴汨罗江时，他画出了人生的豹尾…… 2006年江苏省的高考作文题是“人与路”，考生写道：“屈原向我们走来……他走的是一条什么样的路呢？…… 2007年江苏省的高考作文题是“怀想天空”，考生写道：“屈原向我们走来……他仰望着楚国的天空…… 2008年江苏省的高考作文题是“好奇心”，考生写道：“屈原