揭开货币的神秘面纱课件资料.ppt

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-*- 第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱 “商品”是什么? (1)自然状态的空气、阳光。医院里的氧气瓶中的氧。 (2)农民将自己生产的蔬菜拿到市场上出售,卖掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用,一部分送给了亲戚。 ①用于交换; ②劳动产品; 商品的含义:用于交换的劳动产品。 延伸思考: 商品的属性 商品是 用于交 换的劳 动产品 商品能够满足人们某种需要的属性 就是商品的使用价值。 凝结在商品中的无差别的人类劳动 就是商品的价 值。 有使用价值 的东西一定 是商品吗? 有价值的东西 一定是商品吗? 假冒伪劣产品 是商品吗? 1.商品的含义和基本属性 (1)商品是用于交换的劳动产品。 (2)商品具有使用价值和价值两个基本属性。 使用价值不同 价值量相同 A 商品为什么要交换? B 商品为什么可以实现交换? 第一课 神奇的货币 商品与货币是“孪生兄弟”吗? 模拟游戏:山村里的“物物交换”的过程 19世纪,非洲某集市上曾上演过这样一幕:卖牛奶的人喊:“买牛奶的人拿盐来!”卖盐的人喊:“买盐的人拿矛头来!”而卖咖啡的人喊:“买便宜的咖啡拿红珍珠来!” 思考: ①如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡,谁能成交? ②如果这几个人都能成交,需要什么条件? ③你能设想出让更多的人都成交的方法吗? 需要一般等价物作为 交换的媒介 盐 牛奶 红珍珠 矛 咖啡 大米 一般等价物 表现其他一切商品的价值,充当各种商品交换的媒介。 用这枚曲别针换来一套公寓 26岁的麦克唐纳是一家快餐公司的送货工,和美国千千万万的普通小青年一样,麦克唐纳买不起房子,不过他有更富创意的办法:学习原始居民,物物交换。麦克唐纳有一枚特大号的红色曲别针,是一件难得的艺术品。为了通过这枚曲别针交换些更大更好的东西,他在当地的物品交换网站上贴出了广告。很快两名妇女用一支鱼形钢笔换走了他的红色曲别针。之后艺术家安妮·罗宾斯用一只绘有笑脸的陶瓷门把手换走了他的鱼形钢笔。接下来他换到的东西的价值越来越大:发电机、百威啤酒的啤酒桶、一辆旧的雪佛兰汽车、一次旅游机会……最后,麦克唐纳从一位音乐家处得到了去工作室录制唱片的一份合同。麦克唐纳把这个机会“给”了凤凰城一名落魄的歌手,歌手感激涕零地“给”了他一套双层公寓。 早期的一般等价物 一般等价物的缺点: ①不同地区、不同时期的充当一般等价物的商品不同,限制了商品经济的进一步发展; ②这些东西往往体积大、价值小、不便携带储藏、不易分割等等 最后,一般等价物集中在金、银上。 当一般等价物固定在金银时— 货币产生 金银天然不是货币,但货币天然是金银。 ——马克思 延伸思考: 比一比:贵金属与其他一般等价物比较有哪些优点。 想一想:货币是如何产生的,是神灵创造的,还是圣贤发明的,还是历史的选择? (1)货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 (2)货币是指从商品世界中分离出来 固定地充当一般等价物的商品。 (3)货币的本质就是一般等价物。 小结 货币在这个过程中执行了什么职能? 课堂情景剧 请同学们来化身顾客和商家,表演购买衣物的情景。根据生活经历,商家自由标价,顾客自由砍价。并思考以下问题。 1.哪种衣服价值更大?你是根据什么判断出来的?货币在这里起到了什么作用?为什么货币能起到这种作用? 2.卖衣服的人“砍”出来的数字和标价牌上写的“每件衣服××白银”表现的是什么? 3.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么? (1)价值尺度的含义: 货币所具有的表现和衡量其他一切 商品价值大小的职能,叫作价值尺度。 (2)价格是价值的货币表现: 通过一定数量的货币表现出来 的商品价值,叫作价格。 (3)货币执行价值尺度的职能 只需要观念上的货币。 情境一:木匠将自己生产的桌椅卖出去,然后购买木材回家。 情境二:木匠将自己生产的桌椅卖出去,然后说:“暂时没有什么可买的。”将钱带回家,过了几个月之后,他才到集市上购买粮食。 思考: 1.木匠用桌椅换取货币,是最终目的还是一种手段?货币在这里起到了什么作用? 2.与物物交换相比较,货币的出现对商品交换过程产生了什么影响? 3.如果木匠卖不掉桌椅,对他会有什么影响?他会不会接受观念上的货币? 这会对商品生产者产生什么样的启示? 商品流通对生产者的启示 如果商品卖不出去,就意味着他白白付出了劳动,他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品能够卖出去,并卖出好价钱,商品生产者就要为购买者着想,生产适销对路,质量上乘的商品。 (2)商品流通:以货币为媒介的商品交换 其公式是

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