教科版五级科学下册《空气的热胀冷缩》资料.ppt

学习目标 1、感知气体受热以后体积会胀大，受冷以 后体积会缩小。 2、知道热胀冷缩现象与物体内部微粒的运 动有关。 3、学习用多种方法观察空气的热胀冷缩现 象，尝试用“模型”解释现象。 要想清楚地观察到空气的体积变化，实验中要做到哪几点？ 汇报交流 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 * 液体有热胀冷缩的性质，那么空气也有这样的性质吗？ 空气是流动的，又是看不见的，我们要怎样做实验才能清楚地观察到空气受热、受冷后体积的变化呢？ 活动一：观察空气是否热胀冷缩 活动一：观察空气是否热胀冷缩 我们假设：空气热胀冷缩。 我们设计：　　1.阅读教材P33,小组讨论：要能明显地观察到空气的体积变化，实验中要做到：　　　（1） 　　　 　　　， 　 （2）　　　 　　 　。 　2.思考：我们准备怎样来做这个实验？要用到哪些材料？ 　 实验操作：小组完成实验，填写记录： 　 空气受热时，气球会　　　　，说明空气体积　　　　　　　；　　 　空气受冷时，气球会　　　　，说明空气体积　　　　　　　。 友情提醒：实验结束，要先整理好材料哦。 讨论交流：与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 结合上述问题，讨论：你们小组准备怎样做这个实验？ 想办法把空气装起来： 用什么容器装空气？ 如何设法密封？ 如何使空气受热或受冷？ 通过观察什么来发现空气体积的变化？ 在试管的顶部系上一个小气球 空气体积大小与冷热变化（有关 无关） 瓶口的气球在热水中 与在冷水中一样大 空气能热（ ）冷（ ） 瓶口的气球在热水中 瘪，在冷水中鼓 空气能热（ ）冷（ ） 瓶口的气球在热水中 鼓，在冷水中瘪 推断 预料出现的现象 缩 胀 胀 缩 √ 水与空气的对比实验 在两支相同型号的试管内分别装进红水和空气，再在试管口都塞上一个带玻璃导管的橡胶塞，并在装空气的试管上端的玻璃导管内注入一段红水，调整红水的位置，使其与另一支试管中红水的液面顶端相平。 请一位学生分别用两只手握住两支试管一会儿，用手心热量给试管内的水和空气加热，观察比较两支试管液面上升的速度有什么不同？ 活动一：观察空气是否热胀冷缩 活动一：观察空气是否热胀冷缩 　 我们假设：　　　　　　　　　 　　　　　。 我们设计：　　1.阅读教材P33,小组讨论：要能明显地观察到空气的体积变化，实验中要做到：　　　（1） 　　　 　　　， 　 （2）　　　 　　 　。 　 2.思考：我们准备怎样来做这个实验？要用到哪些材料？ 实验操作：小组完成实验，填写记录： 　 空气受热时，气球会　　　　，说明空气体积　　　　　　　；　　 　空气受冷时，气球会　　　　，说明空气体积　　　　　　　。 友情提醒：实验结束，要先整理好材料哦。 讨论交流：与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 把空气装在瓶子里 瓶内的空气受热或受冷 鼓起来 凹进去 膨胀了 收缩了 空气的热胀冷缩比水快 空气受热时，气球会　　　，说明空气体积　　　　　；空气受冷时，气球会　　　，说明空气体积　　　　　。 活动二：怎样解释热胀冷缩现象 活动二：怎样解释热胀冷缩现象 1．先独立思考，再交流：温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这 是怎么回事？ 2．阅读教材P35，了解模拟空气“微粒”运动的游戏，尝试在班级内完成。 3．讨论交流： 　（1）同学们都紧挨着站在教室中间不动的时候，和每个人都起劲儿地跳跃 时，哪种情况下占据的空间大？ 　（2）从游戏中，你们明白了什么？你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？ 　（3）物体的热胀冷缩是怎样引起的？我们能建立自己的假说吗？ 我们的假说：