北京延庆二中思维导图研究课例反思——自我性格透视.doc

课例反思——— 自我性格透视 授课教师：延庆二中 王宏云 授课班级:高一（4）班 设计与构思： 《中小学心里健康教育指导纲要》指出高中年级心理健康应包括：在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备等。本课为第二章自我探索中的一部分，旨在通过课前学生的自我感知与课上的自我探索活动，让学生理解自己的性格特点，找到目前感觉与其匹配的职业。 本课以MBTI人格理论为课程设置依据，结合思维导图，让学生通过自我分析、相互探讨等方式达到彼此观察和自我觉醒的目的，进而发现认识自己的职业性格倾向。 授课班级为我校高一宏志班，年龄为16岁左右，按照埃里克森的说法他们在处于“自我同一性”建立阶段，他们渴望了解自己、认识他人，有着强烈的自我意识，并且初步形成了较为稳定的性格。班级学生总体朴实、真诚、脚踏实地、乐于自我探索，从学生前面的学习看学生有远期的职业目标、甚至有具体大学的想法，但与当下的现实和自我的状况对接有些困难，本课就是要引导学生梳理清楚自己的性格特点，了解性格对生涯发展的影响，并为他们最终规划生涯奠定自己认识的基础。 活动目标： 1、认识到每个人都有与众不同的特质，能从多个角度思考影响自己性格形成的因素。 2、通过思维导图领悟到自己的性格特征是什么，乐意思考自己性格特征对职业的影响。 ? 3、能够使用MBTI理论探索自己的性格，了解自己的性格特征。 活动准备： 制作课件；选择音乐。 请学生根据《高中生涯规划与管理》的提供的材料（书28页根据自己的判断用荣格的性格理论找到属于自己的性格代码，同时根据代码找到匹配的职业）、教师提供的素材（卡特尔16种人格因素以及性格与职业对应表）以及自己的调查画感知图： 1、手掌图 自我性格描述（大拇指：生理因素对我的影响；食指：家庭环境对性格影响；中指：最好朋友与印象最深教师的影响；无名指：大众传媒偶像的影响；小指：经历重要事件的影响。中心写上我是一个（ ）性格的人以及可能的职业，描述性格的词汇不少于5个。） 2、性格树 （必有5树枝：我的职业理想；根据MBTI写对应的职业性格类型；性格优势与不足；完善性格的努力方向；我的行动计划） 活动过程： 活动一：匹配判断 “让林黛玉去当公关部主任； 让张飞去做服装设计师； 让孙悟空去搞科学研究； 让林冲当心理咨询工作者。” 问题： 1、老师给这几个人设计的职业你感觉怎么样？ 2、想象一下，要是这些人按照老师的设计的方案从事工作会感觉怎样？ 3、如果你感觉不合适，你认为哪里不合适？ 小结：职业和人格的最佳匹配使得我们成为更有焦点，更有效的工作者，让我们可以每天都去工作并且喜欢我们所做的事情。 性格是个人对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式，包括人对周围世界的认识；情感；意志和行为等。人的性格由多种心理特征构成；人的性格表现于对人对己对环境的适应各方面；人的性格表现具有持久性和整体性。 活动二、介绍你的性格手掌图 请一些学生来介绍自己画的感知图。 问题：经过交流你发现了自己性格中哪些独特的部分呢？ 你的手掌图还可以丰富哪些内容？ 活动三：继续探索性格对职业的影响 我们从性格形成的原因角度了解了自己的性格，接下来我们从另外的维度来透视自己的性格，并去体会性格对未来职业选择的影响。 1、随意问同伴三个问题。 前后两个人一组随意问对方三个问题并请记录一下，注意一下问题是什么以及对方的回答情况。 问题A：你来判断一下对方把注意力集中在何处？ 问题B：说说你这样的内或者外倾向在未来的职场中优势和限制是什么？ 小结：性格类型没有对错，而在未来的工作或人际关系上，也没有更好或更坏的问题。每一种倾向都能给每一个人都能带来独特的优点，核心是匹配。 2、给“海洋”下定义 按照你的第一反应和独特的方式来描述海洋或者给海洋下个定义。 问题：请同学说说，你感觉到他/她获取信息的方式是怎样的？ 3、我会考虑谁？ “如果你是足球教练，你的队上有1个晋升省级足球队的机会。经过投票，李明票数最高，王嘉第二。这两个人中，李明比赛进球最多，实力最强，并且很年轻机会很多；王嘉正直、热情，团队意识强，成绩也比较好，他年龄比较大，如果不升入省队将面临退役。如果，你有最后做决定的权利，你会把这样一个机会给谁？” 问题：说说你自己处理这件事情结果的理由？ 小结： 哪一种性格类型最符合你，是由你自己来作最后判断的。你的性格结果是根据你在回答问题的选择来建议你最可能属于哪一种性格类型；但是，只有你自己才知道你真正的性格类型。 4、面对你的事情和朋友的请求之间的冲突 如果今天是周日，你周一上午有个重要的考试。这时，你接到一个好朋友的电话，他/她约你今天晚上去逛街，买他/她参加大型演出的服装。去还是不去，你如何决定？ 对照性格的解释和工作匹配类型