吉林大学珠海学院创新发展模式,培养高素质、应用型人才.doc

创新发展模式 培养高素质应用型人才 吉林大学珠海学院（以下简称学院）是经教育部2004年5月18日批准成立，现由吉林大学与珠海市华政教育投资有限公司在吉林大学珠海校区合作建设的独立学院。学院现设14个系，2个教学中心，1个教学部，共有41个专业，全日制普通本科在校生2.6万余名。 学院占地2412亩，校园建筑面积近70万平方米，院内芳草萋萋，绿树成荫，清泉喷玉，湖光山色，生态和谐。教学楼、实验楼、体育馆、游泳馆、大学生活动中心、高尔夫教学训练中心、健身房等教学设施，错落有致地分布在现代化园林式校园中。翠竹掩映、荷塘环绕的图书馆，宏大、庄重，建筑面积5.4万平方米，现有纸质藏书140多万册，电子图书100余万册，中外文报刊2600余种，另有多种数据库应用平台，并与吉林大学本部建立了文献资源、图书资料共享关系。经过10年的基本建设，学院已成为办学规模最大的独立学院之一。 一、明确办学思路，牢固确立教学工作的中心地位 学院秉承“爱国、勤奋、和谐、创新”的校训，立旨为国家培养高素质、应用型人才，努力把握现代高等教育发展规律和内涵，在《吉林大学珠海学院章程》（以下简称《章程》）中，明确了学院的办学指导思想、总体建设目标、组织机构设置和教学工作的中心地位。 1.1 顶层设计领先,目标定位明确 学院成立董事会,实行董事会领导下的院长负责制以及党委会、院务会制度,建立了学术委员会、教学指导委员会、学位委员会等学术机构，构建了科学的、适应学院发展需要的各类组织机构和管理机制。学院特邀一批著名高等教育专家、科学家，如原教育部副部长周远清、原北京大学校长周其凤、原台湾清华大学校长刘炯朗、原华中科技大学校长杨叔子、澳门科技大学校长许敖敖等，组成了“吉林大学珠海学院顾问委员会”，从战略高度上为学院出谋划策，支撑学院决策上的前瞻性、科学性及可行性。 学院办学的总体目标是：立足广东、面向华南、服务全国，坚持走内涵式发展道路，全面提高应用型人才培养质量，努力形成鲜明的办学特色，逐步构建现代大学办学体制和运行机制，建成国内一流独立学院。学院坚持“综合性、应用型、开放式、强特色、居一流”的办学定位，遵循“‘十一五’确保质量，形成规模；‘十二五’优化结构，提升质量”的阶段性发展思路，按照“基础知识、能力潜质、人格素养、责任意识”兼备的人才培养标准，扎实工作，开拓进取，赢得了广大学生、家长以及社会各界的充分肯定。 1.2 牢固确立教学工作的中心地位 学院严格遵照教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）中“牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位”的要求，通过《章程》确立了“用政策导向教学，用制度规范教学，用投入保障教学，‘以人为本’服务教学”的教育理念，始终将教学工作置于学院的中心工作地位。 在董事会、院务会及各种会议和讲话发言中，“教学工作、育人质量、师资队伍建设”常常是主题词。值得一提的是，学院前任和现任院长都是吉林大学长期兼任教务处长的校长助理，他们对高等教育规律有较好的理解和把握，有较为丰富的教育理论和教学管理经验。由于他们直接分管教学工作，有助于凸显教学的中心地位。 二、科学实施专业与课程建设 专业是本科生培养的平台，专业设置与建设是本科生教育教学的重要内容，也是高校学科内涵发展的基本内容。 2.1 调整改造,优化专业 建院之初的整体专业结构，不能不带有母体学校着重培养基础理论厚实的学科型人才的办学特征，但新的办学定位确定及相应的教育理性选择，很快催生专业结构调整思路和机制，即适应区域经济和社会发展，调整专业布局；由重基础理论向重应用技能转变；行业和就业因素对专业设置的影响因子提高。 学院专业设置与建设的原则是：整体专业分类指导，特色专业政策培育，优势专业重点扶植。2007年以来，学院以广东省教育厅“质量工程”建设为契机，实施校、省两级重点（特色）专业建设工程。根据“产业引导专业，专业服务行业，行业促进就业”的思路，先后培育两批共13个校级特色专业，建设7个校级重点专业，形成涵盖八大学科的41个专业。 从母体学校传承过来的化学与制药等专业，在建设中逐渐褪掉了浓重的基础理论专业的胎记，凸显工程性、应用性的专业特征，并以适应珠三角地区制药产业的发展而显示出生机与活力。2013年，制药工程专业申报“广东省民办高校本科重点专业”建设立项获广东省教育厅批准，受到“广东省民办高等教育专项资金”110万元的资助。 以适应珠三角地区旅游业发展的特点而设立的旅游管理专业，以开放式的姿态，结合国内外高等院校旅游管理专业的先进办学经验，形成了将人才培养定位于培养应用创新型旅游管理人才的鲜明特色。其中温泉管理方向依