四上语文第五单元备课(2013.10).doc

“学程导航”课时教学设计 施教时期 年　　月　　日 教学内容 16.说勤奋 共几课时 共3课时 第1课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 3．使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 教学 重难点 1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 教学 资源 挂图、小黑板 预习 设计 1．能正确、流利，有感情地读通课文。 2．读准本课中的生字词。 3．思考: 人人心中都有一个 ，然而你可知道，通往 的桥梁是什么？ 。古今中外，每一个 ，都是他们用 浇灌出来的。 4．搜集关于“勤奋”的名言和故事。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整反思 第一板块：走进课文（4分钟） 1．预设：勤奋、奋斗 2．齐读课题 3．学生结合生活中的例子谈谈对勤奋的理解。 第二板块，预习展示（16分钟） ● 预习作业1 血xiě（血淋淋 剥bō（剥夺） xuè（血管） bāo（剥花生） ● 预习作业2 稍微 警枕 期末 习惯 基础 改进 改善 回顾 回忆 滚瓜烂熟 毫不气馁 远渡重洋 勤能补拙 选一选 改进 改善 1.你学习的效率太低了，要注意（ ）一下方法。 2.如今，我们的生活条件有了很大的（ ）。 回顾 回忆 1．（ ）三年级的学习，我感到很充实。 2．去年的今天，我干了什么，现在（ ）不起来了。 指名分节朗读展示 第三板块，整体感知，练习分段（5分钟） 1.预设：勤奋是通往理想境界的桥梁。 2.【学程单一】 默读全文，思考：课文在哪里提出了观点？又怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？ 先单独思考再和小组内的同学交流交流。 时间：五分钟 预设： 第一段：（第1自然段）提出论点：勤奋是通往理想境界的桥梁。 第二段：（第2~3自然段）论据论证：列举司马光和童第周勤奋成才的故事说明勤奋是通往理想境界的桥梁。 第三段：（第4自然段）结论号召：我们要一生勤奋，才能有所作为，为社会作出贡献。 第四板块：学习第一段（12分钟） 【学程单二】 自由轻声读课文第一自然段，用“一”画出中心句。学习时间：2分钟 预设： 通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：揭题导入 1．板书“勤”字 问：“勤”的右边为什么是个“力”字？ 板书“奋”字，找找“勤奋”的近义词。 2．解题：师板书“说”字。这一节课我们就来说说勤奋。 3.你是怎么理解勤奋的？ 第二板块：预习导学 ● 预习作业1 1．选择有代表性的一名学生展示交流，并注意请其余学生补充。 2．组织学生多种形式朗读，相机正音。 ● 预习作业2 1． “稍、础、社”是翘舌音，“枕、惯、训”是前鼻音。 2．指导读通长句。 “每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。” “同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。” 3．选一选 改进、改善、回顾、回忆 这两组词语的意思有什么区别？ 引导学生选一选，再读几遍体会。 第三板块：整体感知，练习分段 1．想一想，课文主要说了一个什么道理？ 2．交流（只要求说出大概意思就可以了）。 3．任务驱动 导学： 学生默读分段。 交流。 第四板块：学习第一段 自由读第1自然段，找出中心句。 2．导学 出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 （1）这里的“桥梁”是什么？ （2）把这个自问自答的句子换一个说法。 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 （相机出示“成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。） 讨论：“鲜花”在这里是比喻什么？ “汗水和心血”又指什么？ 出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 比一比，你更喜欢哪一句？为什么？ 3.齐读第一段。 第五板块：布置作业 作业 设计 ★ 抄写本课词语 ★★完成《练习与测试》一、二、三部分和《补充习题》一、二、三部分。 ★★★ 练读课文。 “学程导航”课时教学设计 施教时期 年　　月　　日 教学内容 16.说勤奋 共几课时 共3课时 第2课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 1．能有感情地朗读课文。 2．懂得勤奋是通