四年级英语上册第3、4单元教案与教学设计.doc

UNIT 3 What`s for breakfast? 单元总目标 在学习了职业和农场动物的基础上，第三单元开始新的教学内容。话题围绕吃什么早餐展开，通过对功能结构Wwat`s for...?/We have.../...is ready./Do you have...的学习，让学生学会就一日三餐展开话题进行交谈，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。 第3单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表； Unit 3课时分配 课时数 所包含的内容 第一课时 Part A Warming-up:Draw your likes 笑脸or 哭脸 Let`s learn Part C Listen and circle 第二课时 PartA Warming-up:Think and mark Let`s talk Part C Read and match 第三课时 PartB Lets learn more Play a game Think,match and talk 第四课时 Part B Let`s chant Part C Ask and answer Complete and act 单元具体目标 在第3单元的教学中，教师应充分刺激学生的视觉和味觉，借助教学挂图、卡片和多媒体，尤其是借助实物，引导学生学习用英语就一日三餐进行交流，并能达到以下知识目标和情感目标： 知识目标 能听、说、读、写有关一日三餐的词汇： Breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken,dinner. 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1.-What`s for breakfast/lunch/dinner? 2.-Dinner/Breakfast/...is ready. 3.-Do you have...(食物)？ -No,we don`t./Very little. 情感目标 一、教育学生珍惜食物，养成不浪费的好习惯。 二、引导学生养成健康的饮食习惯。 三、让学生了解中西方饮食文化的差异。 四、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。 第一课时 教学目标 breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken能听说读写 教学重点：能听、说、读、写单词 breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken. 教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备 1．教师准备： (l)本课时涉及到的食物单词的教学卡片。 (2) 根据实际情况准备一些事物，如糖果、糕点、水果。 (3) 录音机、PPT、动画视频。 (4)Let`s learn部分的录音磁带。 教学过程： 一、课程导入(Leading In) 上课前教师可以和学生一起演唱以前学过的歌曲，例如“Apple round,apple red”让学生边听边唱，以此热身。还可以和学生做课前问候，进行日常口语练习。 2．新课导入 （1）教师借助所准备的实物导入新课。 T:Hi,boys and girls.Today I bring something nice here.I like apples,so I bring two apples here.I also like chocolate,cakes and so on.What do you like?Can you tell me? Ss:I like... 分别叫几名学生来回答问题，可以让学生选择喜欢的食物尝一尝，利用味觉充分调动学生的积极性。教师要注意学生回答时名词复数的应用，例如，I like bananas.而不是I like banana.. （2）接下来要进行本单元Warming-up的第一个环节Draw your likes,or dislikes.这个环节可以起到激发学生学习兴趣以及复习旧知识的作用。教师可通过本环节，让学生初步了解本单元要学习的话题，从而顺利进入新课的学习。 二、课程展示活动和过程 1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。 （1）让学生观看迪士尼英语有关一日三餐的部分。（条件不容许的可出示早晨的图片，太阳刚刚升起，钟表显示七点） T:Good morning,everyone. Ss:Good morning. T:We