卡尺千分尺说课课件.ppt

游标卡尺、千分尺的读数及使用方法 说课要点 教材分析 教材是中国劳动社会保障出版社《车工工艺学》， 讲授学习内容是 项目二《轴类工件加工》 中的 任务2 学情分析 1、游标卡尺、千分尺是技能操作中最重要的测量工具之一。如何让学生正确读数和使用，是学生必备的基本功。 ２、在初中已经学习过长度的测量，用毫米刻度尺测量某一物体的长度，其毫米刻度以下的数怎么读没学。 3、学生对单纯的理论学习兴趣不高，学习的效果不理想，只有通过生动形象的演示，学生亲手实践体验，理论、实践有机结合，才能培养学生的动手能力、分析解决问题的能力。 游标卡尺、千分尺的读数及使用方法 [教学目标] 1、知识与技能： （1）了解游标卡尺、千分尺的构造及种类 （2）掌握其各部分的用途及用法。 （3）会正确判读游标卡尺、千分尺的读数. （4）能正确使用游标卡尺、千分尺测量工件。 2、 过程与方法： （1）通过学生实际测量和实物使用操作，在做中学习游标卡尺、千分尺的使用方法。 （2）通过学生的交流与分析,了解游标卡尺、千分尺的测量原理，总结读数要点。 （3）在实际的测量过程中培养严密的科学态度及较强的动手能力。 3、情感态度价值： （1）在操作的过程中,通过学生的交流与评价,培养学生的合作意识,质量意识。 （2）做好仪器整理工作,养成对工作积极,认真负责,严谨的行为习惯。 （3）通过设问,形成和保持学生学习技术的兴趣和愿望. 游标卡尺、千分尺的读数及使用方法 [教学重点、难点] 1、重点：要求学生会实际测量并准确读数。 2、难点：尽管学生有游标卡尺、千分尺的实物，但课堂演示讲解时，其可见度太小；利用实物、多媒体辅助，让学生亲身体验、自主性学习，达到教学目标。 [教学准备] 游标卡尺（0.1、0.02精度）、千分尺（两个学生一组一套) 、技能大赛学生实训工件（一组学生一件)、多媒体课件、图纸 教学模式 教学设计：讲授+展示+示范+体验 板书设计 课题：游标卡尺千分尺的读数使用 课堂评价 教学“四变” 资源开发： 根据本节课的内容，主要开发多媒体课件这一课程资源。 主要运用于抽象理论知识的讲解以及技能操作规范的演示。 目的是为了让知识和技能形象、清晰、直观，师生交流互动方便，同时又能面向全体学生，教师的教、学生的学变得轻松愉悦，能极大提高课堂效率及教学效果。 * * 临朐县职教中心 教 材 分 析 1 学 情 分 析 2 教 法 学 法 3 教 学 设 计 课 堂 评 价 5 4 板 书 设 计 资 源 开 发 6 7 1.是一门工艺理论与技能操作一体化的专业实践课程； 2.是学好机械、数控专业课程的 “基石”； 3.对学生的就业起到关键的作用。 （一）教材的地位和作用 够用为度 理实一体教学理念 理论知识多 学生不感兴趣 不易接受 调整教学内容 贴近生产实际 “实用，必需” （二）教材处理 教学模式 1对比法 2问题驱动法 3讲授演示法 4操作示范法 5任务驱动法 理实一体 ——做中教 脑 手 耳 眼 展示体验法 （实物） 实践操作法 （任务） 分析总结法 （理论技能） ——做中学 实践操作 评价反馈 总结 导入 理论讲授 （2分钟） （10分钟） （26分钟） （5分钟） （2分钟） 教学设计 设计意图：将“抽象的语言描述”变为“形象、直观的动作”，便于学生理解、接受。 游标卡尺 千分尺 读数方法：会读 读数训练：能用 读数原理：明白 结构用途：认识会用 反思 成功之处 创新之处 不足之处 动手能力、学习积极性、任务完成情况 分析解决实际问题的能力， 学生扮演双重身份的角色。 理论、技能方面。 教室 教师 讲授 单一 工学结合 教学场地的变化 教学主体的转换 教学方式的优化 教学评价的革新 车间 学生 多元化 围绕“职业教育教师要在做中教， 学生要在做中学”的理念和要求 *