微课培训讲解.ppt

一级 指标 二级 指标 指标说明 教学 效果 形式 新颖 构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：讲授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、 ppt 、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。 趣味 性强 教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积极性和主动性。 目标 达成 ） 完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力和技能的提高。 微课的教育理念 ? 碎片化学习理念 自主学习理念 积件式教学理念 信息化教学理念 构建起以“微课程+微作业+微测验+微学分” 为主体的网络教育新模式 ?“云课堂”与“微课堂” vs * 站上云端的微课 闵亨锋 讲述内容： 微课的产生背景 1 微课的输出形式 3 微课的创作与评价 4 何为微课？ 2 微课的教育理念 5 “云课堂”与“微课堂” 6 美国“翻转课堂” “FlippedClassModel” －－2007 年科罗拉多州一个山区学校——林地公园高中。 互联网技术衍生的微信、微博、YOUTUBE －－2009年，微信、微博开始运用于课堂教学(可汗学院微课） 录像课评比专家看得不耐烦 －－2011年广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生提出微课想法 。 信息技术催生了微课！ ?微课产生的背景 * 美国林地公园高中两位化学教师于2007年开展翻转课堂实验 “他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识，认清自己的位置，这简直引领了一场革命!” —比尔 · 盖茨 2006年起，萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次。视频超过3500个，其中近3000为可汗本人录制。 ?何为微课 什么是微课？ 一 微课的基本资源组成 二 微课的主要特点 四 微课资源与传统资源 三 微课是微缩的课堂吗？ 微课是微型课程吗？ “微课”的概念 “微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。 微课的基本资源组成 “微课”资源VS传统资源 比较项目 传统资源 “微课”资源 开发理念 以整节课或单元为资源组织单位，重点从辅助教师的课“教”的角度设计 以某个知识点为资源组织单位， 基本关注教师的“教”，更突出 对学生的“学”的设计 资源组成 资源构成类型单一，如教案、课件、课例、素材、习题等，制作与应用环境脱节。 以视频为核心，资源组成类型多样化（视频+微教案、微课件、 微练习、微反思等），与具体教学环境相结合。 资源粒度 颗粒大（容量大），时间长（40-45分钟） 粒度小（基于知识点），容量小 、时间短（5-10分钟） 资源结构 资源结构紧密、固化封闭，难以 扩充和修改，交互性较差 资源半结构化，可扩充开放、生成和修改完善，交互性好 应用领域 对象单一：教师为主 适用人群广泛：学生、教师、社会 功能单一：主要用于备课和课堂教学。 功能多样，可应用于学校教学、远程学习、移动学习、泛在学习等各领域。 方式单一：PPT展示为主 支持自主、协作、探究学习的情景式学习 微课的主要特点 常见“微课”类型 解题型 实操型 答疑型 讲授型 其他类型 ?微课输出的形式 : 活动型 按是否有学生分； 按是否有教师分； 按是否有声音分； “微课”类型的几种别样分类 ?微课的创作与评价 微课的主要创作途径 一 微课视频生成方法 二 微课的评价尺度 四 微课创作注意事项 三 原创开发式 加工改造式 “微课”的主要创作途径 1.加工改造式（微课化处理） 参赛教师可将现有的完整优秀教学课例（录像课例），经过加工编辑（如视频的转录、按知识点切片、合成、字幕处理等）并提供相应的辅助教学资源（如微教案、微课件、微反思、微练习等），进行“微课化”处理。 2.原创开发式 此种方式适合教师制作一节全新的“微课”作品，一般按以下环节制作。 最关键环节！ “微视频”的三种录制方式 ①视频摄像工具拍摄—外拍式。 主要使用DV摄像机、数码相