2222南京师范大学2000--2007年心理学试题(总结版).doc

99年普心部分（50分） 一、指出下列概念间的主要区别（每题4分） 1.有意注意---有意后注意 2.心理特征---个性心理特征 3.心理—意识 4.再造想象—创造想象 5.分析—抽象 二、论述知觉链及其结构。（10分） 三、举例说明情绪的组织作用。（10分） 四、论述性格结构的动力特征（10分） 99年心理测量（50分） 1、对于常模参照测验怎样进行项目分析（20分） 2、有哪些影响测验信度的因素（15分） 3、什么是内容效度？怎样提高测验的内容效度（15分） 2000年心理学史（共100分）一、 名词解释（5×6=30）1、 经验的自我（JAMES，W.） 2、整体行为 3、同型论4、二重心理学 5、团体动力学 6、集体潜意识二、 简答题（10×2=20）1、 WUNDT，W.是如何论述心理元素结合规律的？2、 简述机能主义的哥伦比亚学派的共同特点。三、 论述题（25×2=50）1、 述评FREUD，S.精神分析的理论体系。2、 试述人本主义心理学的基本观点与方法。 2000年普通心理学（共100分）一、名词解释（3×6=18）1、 心理机制2、反应变量3、表象的概括性4、意志控制5、场依存者6、双趋冲突二、判断与说理（每提4分，其中判断与说理各2分，共20分，判断“是”打对号，“否”打错号）1、 PAVLOV，I·P.发现的操作性条件反射非常重视第二信号系统的作用。（ ）理由：2、 感觉记忆中的信息是被我们觉察到的信息。（ ）理由：3、 情绪是一种反映活动。（ ）理由：4、 自我注意和环境注意是两种相互关联的注意。（ ）理由：5、 技能练习中的高原现象是一种成绩不断提高的现象。（ ）理由：三、 简答题（6×5=30）1、 不同的感觉能相互补偿吗？为什么？2、 如何理解元认知和元认知能力？3、 要维持稳定的注意需依赖哪些条件？4、 测谎仪（多道胜利记录仪）能测谎吗？为什么？5、 研究错觉有什么意义？四、 论述题（16×2=30）1、如何分析性格的静态结构？你如何评价心理学对性格静态结构分析的传统做法？2、 什么是创造力？怎样衡量和培养学生的创造力？ 2000年实验心理学（50分）一、 概念解释（）每题2分，共10分）1、空间视敏度2、费希纳的对数定律3、侦察试验4、实验变量5、P（y/SN）二、 判断题（每题2分，共20分）1、 在测定感觉阈限的各种古典方法中，最小变化法所用的刺激变量最少。（）2、 所谓反应时间就是指一个人完成某种反应动作所用的时间。（）3、 信号检测实验的最大优点就是可以减少实验的次数。（）4、 同一组被试先后在两种不同实验条件下所测试的两组结果应被视为独立样本数据。5、 将不同颜色光混合后所得色调符合减色法原则。（）6、 在选择反应时的测定中，对不同刺激应使用不同的反应键。（）7、 接近绝对阈限刺激所产生的差别感觉不符合韦伯定律。（）8、 由于同一个物体在观察者两眼中所形成的视网膜象不同是形成立体知觉的重要线索。（）9、 在同样的实验中使用不同的指导语其结果会有很大差别。（）10、 一项信号检测实验中，如果P(n/N)=0.2,那么P(y/N)=0.8.()三、 论述题（每题10分，共20分）1、 简述信号检测实验与古典心理物理法的主要区别，并说明在前者在何种实验条件下能显示其优越性。2、 若使用触棒迷宫测试获得某个被试的技能联系曲线，应如何安排该实验？（应包括：所使用的一起、方法、控制、结果的记录指标和曲线的绘制方式） 2001年教育心理学一、 名词解释（4*6）掌握学习 认知策略 类创造 表征性奖励 归因理论 柯尔伯格二、 论述题（76分）1． 试比较接受学习与发现学习的不同点（18）2． 试述皮亚杰对儿童道德判断和道德发展阶段的研究（18）3． 试述建构主义学习理论的基本观点（14）4． 简述激发学习动机的主要措施（12）5． 根据智力与创造力的关系，谈谈在发展智力的同时加创造力培养的重要性（14） 2001年普通心理学（共100分）一、填空题（每空1分，共计8分）1、 心理学通过（ ）来研究人的心理，（ ）就是个体对所处环境的一种反应系统。2、 染色体的主要成分是（ ）和蛋白质，其中（ ）是遗传信息的保存者和传递者。3、 ×根据PAVLOV，I·P.的观点，动物没有（）系统活动，只有（）系统活动。4、需要是有机体内部的某种（）或（）状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依存性。二、 概念题（3×4=12）1、 心理年龄2、应激状态3、练习曲线4、场依存性三、 判断题（1×10=10）1、 心理现象不具有形体性。（）2、 用观察法研究心理不能