333教育综合考纲.doc

首都师范大学全日制教育硕士研究生入学初试 [333]教育综合考试大纲 【基本说明】 I．考试性质 教育综合考试是为首都师范大学招收全日制教育硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一 入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基 础知识、基本理论、基本方法的水平和分析、解决问题的能力，评价的标准是高等师范院校 优秀本科毕业生所能达到的水平，以利于我校教育学院择优选拔，确保招生质量。 II．考查目标 教育综合考试涵盖教育学原理、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统 掌握上述各学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和 基本方法分析、判断和解决有关的理论和实际问题。 III．考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为 150分，考试时间为 180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构及分值情况 教育学原理 教育心理学 教育研究方法 约 80分 约 35分 约 35分 四、试卷题型结构 名词解释题 简答题 论述题 4小题，每小题 2.5分，共 10分 4小题，每小题 10分，共 40分 5小题，每小题 20分，共 100分 Ⅳ．考查内容 教育学原理 【考查目标】 1．准确识记教育学的基础知识。 2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1．教育学的萌芽 2．独立形态教育学的产生与发展 3．20世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展 （一）教育的概念 1  1．“教育”定义的类型 2．教育概念的内涵和外延 （二）教育的结构与功能 1．教育的结构 2．教育的功能 （三）我国关于教育本质问题的主要观点 （四）关于教育起源的主要观点 1．生物起源说 2．心理起源说 3．劳动起源说 （五）教育的发展 1．古代教育的特征 2．近代教育的特征 3．现代教育的特征 三、教育与社会发展 （一）关于教育与社会关系的主要理论 （二）教育的社会制约性 1．生产力对教育发展的影响和制约 2．政治经济制度对教育发展的影响和制约 3．文化对教育发展的影响和制约 4．科学技术对教育发展的影响和制约 5．人口对教育发展的影响和制约 （三）教育的社会功能 l．教育的经济功能 2．教育的政治功能 3．教育的文化功能 4．教育的科技功能 5．教育的人口功能 （四）当代社会发展对教育的需求与挑战 四、教育与人的发展 （—）人的身心发展特点及其对教育的制约 1．人的身心发展的主要特点 发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。 2．人的身心发展特点对教育的制约 （二)人的身心发展的主要影响因素 l．关于影响人的身心发展因素的主要观点 单因素论与多因素论；内发论与外铄论；内因与外因交互作用论。 2．遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3．环境及其在人的身心发展中的作用 （三）学校教育在人的身心发展中的作用 1．个体个性化与个体社会化 2．学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 五、教育目的与培养目标 （一）教育目的 2  l．教育目的的概念 2．关于教育目的的主要理论 3．教育目的确立的依据 4．我国的教育目的 5．全面发展教育的构成 （二）培养目标 1．培养目标的概念 2．我国中小学培养目标 六、教育制度 （—）教育制度的概念 （二）学校教育制度 1．学制的概念与要素 2．学制确立的依据 3．各级学校系统 4．各类学校系统 5．1949年以来我国的学制 （三）现代教育制度改革 1．义务教育年限的延长 2．普通教育与职业教育的综合化 3．高等教育的大众化 4．终身教育体系的建构 七、课程 （一）课程与课程理论 1．课程的概念 2．课程理论及主要流派 （二）课程类型 （三）课程编制 1．泰勒原理 2．课程计划、课程标准与教材 3．课程目标 4．课程的范围与结构 5．课程实施 6．课程评价 （四）课程改革 1．影响课程改革的主要因素 2．20世纪 60年代以来国外的主要课程改革 3．当前我国基础教育课程改革 八、教学 （一）教学概述 l．教学的概念 2．教学的主要作用与任务 （二）教学理论及主要流派 1．教学理论概述 2．当代主要教学理论流派 3  （三）教学过程 1．关于教学过程本质的主要观点 2．教学过程中应处理好的几种关系 3．教学设计 （四）教学模式 1．教学模式概述 2．当代国外主要教学模式 3．当代我国主要教学模式 （五）教学原则 1．教学原则的概念及确立依据 2．中小学教学的基本原则 （六）教学组织形式 1．教学组织形式的历史发展 2．班级授课制 3．教学组