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两案三级课堂教学模式详解.ppt
“两案三级”课堂教学模式 南宫中学 冯书彪 引言 我校为什么要进行教改? 从新课程的“三维目标”谈起 1.第一部分 课程改革的目标 “2. 改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。 学生学习任何知识和技能都要经历一个过程,不管是主动探究还是消极接受;都可能运用一定的方法,不管是好方法还是不好的方法; 在这个学习过程中,学生总会伴随一定的情感和态度,不管是积极的还是消极的情感;不管是敷衍的态度还是认真的态度。 伴随着知识和技能的学习,总会有一定的价值取向,不管是正确的还是不正确的。 离开了知识与技能,过程与方法就成了“无米之炊”; 离开了过程与方法,知识与技能就成为外在于人的,无生命力的知识; 离开了情感态度,学生就变成了机械麻木、被动装载知识的容器。 任何一方面的缺失,都会导致人的片面畸形发展。 在落实三维目标的过程中,要以“知识与技能”为主线,渗透“情感态度价值观”,并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。 知识与技能——学会 过程与方法——会学 情感、态度与价值观——乐学 为了学会,必须乐学、会学。 怎样做到“会学”? 学习金字塔理论: 美国学者埃德加.戴尔1946年提出了“学习金字塔”的理论。以语言学习为例,在初次学习两个星期后:阅读能够记住学习内容的10%; 聆听能够记住学习内容的20%; 看图能够记住30%;看影像,看展览,看演示,现场观摩能够记住50%;参与讨论,发言能够记住70%;做报告,给别人讲,亲身体验,动手做能够记住90%。 我国新的课堂教学组织结构: 1.卢仲衡的自学辅导教学: 教师指导辅导下学生自学为主, “启发、阅读、练习、知道、小结”五个环节。 2.上海市育才中学的八字教学模式: 读读、议议、讲讲、练练 3.黎世法的异步教学: 教师用“五步指导法(提出问题—指示方法—明了学情—研讨学习—强化小结)”,指导学生进行“六步学习(自学—启发—复习—作业—改错—小结)”的过程。其中学生学习、明了学情和研讨学习三段交织在一起,是课的主体。 4.魏书生的六步教学: 定向—自学—讨论—答疑—自测—自结。 可有若干变式。 5.邱学华的尝试教学: 原则:先试后导、先练后讲;程序:准备练习—出示尝试题—自学课本—尝试练习—学生讨论—教师讲解—第二次尝试练习。可灵活调整。 6.洋思中学“先学后教,当堂训练”模式: 课堂五阶段:揭示教学目标(辅助环节)、自学前的指导(辅助环节)、学生先学(自学、检测)、教师后教、当堂训练。五阶段互相渗透。 7.杜郎口中学的自主学习模式: 以学生自主参与为特色。包括预习—展示—反馈三大模块,课堂上具体又分为预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六个环节。还课堂于学生, 还时间于学生。 8.兖州一中的35+10循环大课堂: 展示+预习(课下) 9、新绛中学“学案课堂”教学模式 四种课型——自主学习课、展示课、反思课、训练课 这些改革的共同点和规律有什么呢? 充分发挥学生的主体作用 自主学习,先学后教 学生自主学习,教师干什么? 教师的作用——主导 “导”的方式: 目标引导 学案引导 问题引导 怎样做到“乐学”? 教师影响学生 关键词: 精力充沛 欲望与兴趣 主动积极 激情与朝气 生机与活力 价值体现 高效课堂教学的指标有: ①学生主动参与学习; ②师生,生生之间保持有效互动; ③学生形成对知识真正的理解; ④学习材料、时间和空间得到充分保障; ⑤学生的自我监控和反思能力得到培养; ⑥学生获得了积极的情感体验。 从“两案七环节”到“两案三级” “两案七
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