活动14模块三多媒体环境下的教学设计分析报告.ppt

模块三 多媒体环境下的教学设计 目前备课的现状： 20世纪60年代以来，教学设计开始作为一个重要的研究领域被教育技术工作者广泛重视起来，并逐渐发展成了教育技术领域的重要研究方向。在教学设计的研究过程中，一些学者主张以系统的观点来研究教学问题，也就是说教学设计的研究对象是教学系统。 教学系统是教育系统的子系统， 是指为了实现某种教学目的、 由各教学要素有机结合而成的 具有一定教学功能的整体。 在《标准》中，教学设计被定义为： 主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律，因此，教学设计具有如下特征： 教学设计的目的是：将教育教学原理与理论转换为解决实际问题的方案。 教学设计的方法是：应用系统科学方法；研究、探索教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。 教学设计的过程是：对内容、媒体、策略、评价等要素进行具体计划的过程。 结合上述定义，可以认为完整的教学设计过程一般包括： 前期分析 学习需要分析 学习者分析和学习环境分析 教学内容分析 确定目标 制订策略 选择媒体或资源 试行方案 评价和修改等过程 我国基础教育领域正在经历的课程改革，旨在推动我国中小学界的教育教学活动产生革命性的变化，这一变化的结果将催生一种新的教育形态??信息化教育。信息化教育要求在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用多媒体环境和多媒体资源，促进教育现代化，培养满足社会需求的人才，在这一背景下又出现了“多媒体环境下的教学设计”的概念。 以往的教学设计： 大多以“教”为中心，教学活动的安排也是以“教师”为中心来展开的，学生对知识的接收大多处于一种被动的状态，学生的学习缺乏自主性、活跃性和创造性。 教学设计观念的转变 以教为主——以学为主（学教并重） 重视结果——重视过程 强调资源——强调环境 体现静态设计——体现动态设计 集体、统一设计——个体化、个性化设计 所谓多媒体环境下的教学设计，是一个实用性概念，它指的是我们在教学活动中利用身边的多媒体环境进行教学而进行的教学设计，即运用多媒体教学的设计。但是需要明确的是，本概念的核心是强调“多媒体环境下教学”的设计。 多媒体环境下的教学设计，是以建构主义理论为基础，要求在设计的过程中始终明确“以学生为中心”，充分发挥学生的主体性和主动性；充分利用多媒体环境和信息资源来支持教学活动，为学生创设接近生活化的学习“情境”，促进学生经验的生长和思维的发展；指导和帮助学生进行探究性学习，同时注重学生对知识的建构，利用多媒体环境从根本上改变教学和学习的方式。 多媒体环境下的教学设计，提倡教师不仅需要通晓现代多媒体技术，而且需要掌握如何学会设计以媒体技术为支撑的教学过程，充分利用多媒体环境，在教学过程中将传统教学媒体和现代教学媒体有机组合起来，从而促进教学的最优化。 多媒体环境下的教学设计，同样离不开对学习需要、学习内容与学习者等诸多要素的分析，并需要对目标进行完整的表述，形成相应的目标测试方法和学习策略，提供丰富的学习资源，对学习活动进行形成性和总结性评价等。在设计过程中，需要侧重考虑如何快速进行媒体资源的查找与设计、有效利用现代媒体技术环境，对教和学的过程提供支持，从而提高学习者的学习效能。 教学设计模式 教学设计模式 余胜泉、何克抗：基于“建构主义”的教学设计模式 教学设计的基本方法 做好前期分析，制定教学目标。 确定教学策略。 教学策略是指在具体条件下，为达到预期目标所采用的途径和方法。教学策略主要体现在媒体的选择和课堂教学结构的策划上。 进行学习评价 相关学习资源 1、《教学系统设计》何克抗、郑永柏、谢幼如编著 2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等著 3、《信息技术与课程整合的理论与实践》 李克东、谢幼如主编 4、《网络环境的专题教学研究——信息技术与课程整合 的方法与实践》李克东、谢幼如主编 5、“网络教学设计”专题学习网站（ID） 6、 有关中英文书籍、杂志 请您评价 请您对“活动一：认识多媒体环境下的教学设计”的教学设计进行评价，可以从你能想到的任何一个环节。 活动2 学习需要分析设计 活动2 学习需要分析设计 请您评价 请您对“活动二：学习需要分析”的教学设计进行评价，可以从你能想到的任何一个环节。 活动3：学习者特征分析